prikaz prve stranice dokumenta Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije
  Download
PDF 1.55 MB
master's thesis
Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije
Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, 2013. urn:nbn:hr:181:488273
Mijić, Sanja
Josip Juraj Strossmayer University of Osijek
Department of biology

Institutional repository: Repository of Department of biology, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek

Cite this document

Mijić, S. (2013). Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije (Master's thesis). Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Mijić, Sanja. "Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, 2013. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Mijić, Sanja. "Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, 2013. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Mijić, S. (2013). 'Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije', Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, accessed 28 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Mijić S. Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije [Master's thesis]. Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology; 2013 [cited 2024 November 28] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

S. Mijić, "Povezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije", Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, Osijek, 2013. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:488273

Metadata
TitlePovezanost suradničkog učenja, učeničkih postignuća i stupanj ispitne anksioznosti u nastavi prirode i biologije
Title (english)Correlation of cooperative learning, student achievements and anxiety test level in nature and biology class
AuthorSanja Mijić
MentorEnrih Merdić (mentor)
Committee memberIvna Štolfa Čamagajevac (predsjednik povjerenstva)
Committee memberEnrih Merdić (član povjerenstva)
Committee memberAlma Mikuška (član povjerenstva)
GranterJosip Juraj Strossmayer University of Osijek
Department of biology
Osijek
Defense date and country2013-12-23, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		NATURAL SCIENCES
Biology
Abstract
Utjecaj suradničkog učenja na školsko postignuće još je relativno neistraženo područje. Pri provjeravanju znanja svakako treba spomenuti ispitnu anksioznost koja pri tome može imati važan utjecaj na školsko postignuće. U istraživanju je sudjelovalo 275 učenika osnovne škole. Pismenom provjerom znanja ispitana su učenička postignuća u odnosu na primjenu suradničkog učenja. Metrijska analiza testa rađena je računanjem Cronbachovog alfa-koeficijenta, diskriminativnosti, indeksa lakoće i prirodoslovne pismenosti. Analizom provjere znanja utvrđeno je da učenici primjenom suradničkog učenja u nastavi prirode i biologije postižu značajno slabije rezultate u odnosu na dosadašnji školski uspjeh. Prema podatcima ankete učenika prisutna je spoznaja o većoj slobodi i zadovoljstvu suradničkim učenjem. Provođenjem upitnika ispitne anksioznosti nije utvrđena statistički značajna razlika s obzirom na dob (od 12. do 15. godina). Utvrđeno je da djevojčice postižu značajno veće rezultate na skali ispitne anksioznosti u odnosu na dječake. Na temelju provedenog upitnika ispitne anksioznosti i provjere znanja nije utvrđena povezanost školskog postignuća i stupnja ispitne anksioznosti.
Abstract (english)
The impact of cooperative learning on academic achievement is still a relatively unexplored area. By knowledge evaluation we have to mention that the anxiety test can have a significant impact on academic achievement. The study included 275 elementary school students. In a relation to the application of cooperative learning, student achievements were examined by written exams. Metric test analysis was done by calculating Cronbach's alpha-coefficient, discrimination, fluency index and scientific literacy. Analysis assessment found that students, using cooperative learning in the nature and biology class, had significantly lower results compared to the previous academic achievement. According to student' survey data, we can note the presence of greater freedom and satisfaction of collaborative learning. In terms of anxiety test, there were no statistically significant differences regarding age (from 12 to 15 years). It was indicated that the girls had significantly higher scores on anxiety test scale than boys. Based on the anxiety test survey and assessment, correlation of academic success and anxiety test level has not been determined.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:181:488273
Study programmeTitle: Master of Science Graduate University Study Programme in Biology and Chemistry; specializations in: Master Education In Chemistry and Biology
Course: Master Education In Chemistry and Biology
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (magistar/magistra edukacije biologije i kemije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2017-01-16 08:34:03