Es ist klar, dass Hausaufgaben im Deutschunterricht eine bedeutende Rolle spielen, indem sie nicht nur das Gelernte vertiefen, sondern auch die Eigenständigkeit, das Zeitmanagement und die Verantwortungsbereitschaft der Lernenden fördern. Das Ziel dieser Diplomarbeit war es, ein umfassendes Verständnis für die Rolle von Hausaufgaben im Deutschunterricht aus der Perspektive von Lernenden und Lehrenden zu entwickeln. Die Arbeit gliedert sich in zwei Teile: Der erste behandelt die theoretischen Grundlagen von Hausaufgaben, während der zweite die Ergebnisse der im Rahmen dieser Diplomarbeit durchgeführten Untersuchung zu den Einstellungen von Lehrenden und Lernenden im DaF-Unterricht präsentiert. Zunächst werden die Definition und die Merkmale der Hausaufgaben kurz dargestellt, und der Einsatz der Lernenden, der Lehrenden und der Eltern wird näher betrachtet. Im zweiten Teil wird die Online-Untersuchung mit Lehrenden und Lernenden aus einer weiterführenden Schule aus Zagreb und einer aus Krapina zum Thema Hausaufgaben vorgestellt. Dabei werden die Einstellungen und Meinungen der Lehrpersonen und ihrer Lernenden zu Hausaufgaben beobachtet, untersucht und miteinander verglichen. Die Arbeit schließt mit dem Hinweis auf mögliche Verbesserungen beim Einsatz der Hausaufgaben. Es wird betont, dass Hausaufgaben nicht als bloße Pflicht betrachtet werden sollten, sondern als gezieltes Instrument zur Vertiefung des Gelernten und zur Förderung der Selbstständigkeit der Lernenden.