La gramática ocupa un lugar especial en el aprendizaje y enseñanza de lenguas desde el principio de la instrucción de las lenguas extranjeras. La competencia gramatical forma parte de la competencia lingüística, que es por su parte uno de los pedazos imprescindibles que forman la competencia comunicativa. La competencia comunicativa permite al aprendiz utilizar la lengua eficaz y apropiadamente. Para desarrollar la competencia lingüística entre los estudiantes durante la historia se desarrollaban y utilizaban varios métodos de enseñanza de lenguas extranjeras. Sin embargo, muchos estudiantes han desarrollado sus propias actividades, procesos y estrategias que les ayudan a entender, aprender y memorizar varios aspectos de la lengua. Las estrategias centradas en el entendimiento, el aprendizaje y la memorización de los conceptos gramaticales se llaman estrategias de aprendizaje de gramática y forman parte de las estrategias de aprendizaje de lenguas. Como parte de este trabajo se llevó a cabo una investigación sobre el uso de las estrategias de aprendizaje de gramática entre los estudiantes universitarios de español como lengua extranjera en Croacia. El objetivo de la investigación fue comprobar en qué medida y qué tipos de estrategias los estudiantes usan, así como si existe una conexión entre el uso de las estrategias de gramática y los factores demográficos como el sexo, el año de estudio, las notas más frecuentes y las lenguas que conocen. Los participantes fueron estudiantes de todos los años del estudio universitario de la lengua y literatura española, y la investigación se llevó a cabo a través de un cuestionario con escala Likert. Los resultados indican que los estudiantes utilizan las estrategias con una frecuencia media, que no todos los tipos de estrategias se utilizan en igual medida, y que existen ciertas correlaciones entre el uso de las estrategias y los factores demográficos investigados.