Dans ce mémoire nous analyserons les gestes pédagogiques produits lors de trois cours d’apprentissage de la langue française - langue étrangère. Ces cours ont été tenus au Lycée de Gornjogradska par l’enseignante Alka Vrsalović, professeure de français et de la langue et littérature latine. Le corpus comprend trois vidéos filmées au Lycée de Gornjogradska, à Zagreb (2019) en classe de débutants et faux débutants. L’analyse contient trois dimensions de recherche, nous observons les gestes pédagogiques tels que Marion Tellier propose de les différencier dans son article scientifique (2008 : 2), puis les gestes coverbaux et l’espace gestuel définis par McNeill (1992). La dimension initiale présente les types fonctionnels des gestes conversationnels dans la communication en face-à-face, qui est liée à la deuxième dimension pédagogique. Nous analyserons les gestes pédagogiques dans le contexte glottodidactique en observant la fonction des gestes coverbaux dans l’optique de l’axe des gestes pédagogiques. Nous analyserons chaque cours individuellement. Nous expliquerons le classement des gestes pédagogiques en trois axes, les gestes d’information, d’animation et d’évaluation. La troisième dimension se porte sur sur l’espace gestuel défini par McNeill (1992). Dans cette dimension nous présenterons le classement des quatre types de gestes coverbaux principaux dans l’espace gestuel. Nous expliquerons la répartition de l’espace gestuel à l’aide des images et des photos prises au cours de l’enseignement de la langue française comme langue étrangère. Nous chercherons quels sont les gestes pédagogiques et coverbaux produits le plus souvent est dans quel type d’espace gestuel. Nous diviserons cette analyse en deux parties. La première partie comprend les gestes pédagogiques, coverbaux et emblématiques puis la deuxième se focalise sur l’espace gestuel.