La autoevaluación es el tipo de evaluación que le permite al alumno a evaluar sus conocimientos y destrezas según criterios y formularios predeterminados. El valor de su uso en la enseñanza es inmensurable, dado que anima a los alumnos que se responsabilicen de su propio aprendizaje y promueve el desarrollo de su autonomía. Es una de las destrezas que les puede servir a los alumnos incluso después de la escolarización formal, con lo cual nos interesaba saber en qué grado se usa la autoevaluación en las clases de ELE en las escuelas secundarias croatas. Con el objetivo de obtener respuestas a esa pregunta escribimos esta tesina que consiste en la parte teórica y la práctica. En la parte teórica se tratan los temas de la evaluación en la enseñanza de lenguas extranjeras, evaluación en diferentes métodos de enseñanza de lenguas extranjeras y evaluación en el contexto de las prácticas contemporáneas de metodología, reflejadas en el MCER (2002) y el PEL (2000). Se presenta la evaluación en la reforma escolar croata, igual que los métodos alternativos de evaluación, que incluyen la autoevaluación. En el trabajo se acentúan las ventajas y desventajas del uso de autoevaluación, junto con el papel del docente y del alumno. Se presentan las investigaciones previas relacionadas con el tema de la autoevaluación desde el punto de vista del docente. Para escribir esa tesina se condujo una investigación cuantitativa que está descrita detalladamente en la segunda parte del trabajo. Los participantes de la investigación son profesores de ELE de las escuelas secundarias croatas y el instrumento es un cuestionario con preguntas cerradas, abiertas y con escala Likert. Analizando los resultados concluimos que los docentes no están familiarizados con la mayoría de los instrumentos de la autoevaluación y que, aunque sus actitudes hacia la autoevaluación son positivas, la gran mayoría de ellos no la usa más que algunas veces anuales.