À partir des gestes conversationnels étudiés et de la bibliographie disponible sur le sujet donné, une recherche a été menée sur l'analyse du rôle des gestes coverbaux et synchronisateurs dans l'enseignement et l'apprentissage du français langue étrangère (FLE) dans le contexte croate. Les cours de français ont eu lieu au Lycée de Gornjogradska, ils ont été tenus par l'enseignante Alka Vrsalović, enseignante de français et de la langue et littérature latine. Le corpus contient deux vidéos prises au Lycée de Gornjogradska à Zagreb en 2019. Il s’agit de deux cours de deuxième et troisième année d’apprentissage qui ont de différents niveaux d’étude. Nous nous sommes principalement appuyés sur les travaux de Bogdanka Pavelin Lešić, David McNeill et Marion Tellier. L’objectif de ce mémoire de master est d’analyser le rôle des gestes coverbaux et synchronisateurs qui étaient utilisés pendant les cours de français observés. Cette étude comprend deux grandes parties : la partie théorique et la partie pratique. Dans la partie théorique, nous expliquerons la notion de geste en général, nous expliquerons ce que nous entendons par les termes de gestes coverbaux et synchronisateurs et comment ils se divisent, et nous donnerons des explications des gestes conversationnels à visée pédagogique en classe de langue. Dans la deuxième partie, nous analyserons chaque dans leur ensemble. L’accent particulier sera mis sur le rôle des gestes coverbaux et des gestes synchronisateurs, et également leurs fréquences d'utilisation. Les autres objectifs de notre étude sont d’observer les raisons du recours à ces types de gestes dans l’apprentissage des langues, de comparer l’utilisation des gestes métaphoriques en deuxième et troisième année d'apprentissage de la langue française. Nous nous sommes intéressés à quel niveau sont-ils nécessaires dans l'enseignement des langues, et comment ces types de gestes peuvent-ils aider les apprenants à apprendre le nouveau lexique.