Rad se bavi ispitivanjem učinka glazbe na učenje Ruskoga jezika i kulture po Modelu C kod hrvatskih srednjoškolaca prvog i drugog razreda Druge gimnazije u Zagrebu. Budući da je u nekoliko različitih istraživanja dokazano da glazba i pjesme na stranom jeziku pospješuju usvajanje stranog jezika i upoznaju učenike s autentičnim materijalom iz kulture jezika koji se uči, važno je skrenuti pozornost učenika, ali i učitelja, na uvođenje nekih glazbenih materijala u nastavu stranoga jezika što je u ovome slučaju ruski jezik. Rad se sastoji od dva dijela: teorijskog i istraživačkog. U teorijskome se dijelu pokušava definirati glazba tako da definicija uključuje sve aspekte glazbe. Prikazuje se što se događa u tijelu kada osoba sluša glazbu i koje fizičke reakcije glazba može izazvati. Obrazlaže se zašto bi se glazba trebala koristiti u nastavi stranoga jezika i kako ju je najbolje upotrijebiti u skladu s četirima jezičnim djelatnostima. Istraživački dio bavi se ispitivanjem slušanja glazbe kod hrvatskih srednjoškolaca prvog i drugog razreda. U ovome se dijelu rada navode cilj, istraživačka pitanja i hipoteze, a nakon toga slijedi opis provođenja istraživanja među učenicima prvoga i drugog razreda. Kao istraživački instrument korištena je anketa koja se provodila uživo među učenicima. Rezultati istraživanja pokazali su da mali broj učenika srednje škole sluša glazbu na ruskome jeziku, iako gotovo svaki učenik sluša glazbu svaki dan. Najčešće učenici slušaju glazbu na engleskom i hrvatskom jeziku, a nedostatak ruske glazbe može se objasniti time da na nastavi Ruskoga jezika i kulture nikada nisu slušali glazbu na tom jeziku, stoga većina učenika nije upoznata s ruskom glazbom. Važno je da se učenicima ukaže na određene izvođače koji su jezično prikladni za njihovo znanje jezika jer glazba ima mnogo pozitivnih učinaka u učenju stranoga jezika.