prikaz prve stranice dokumenta Povezanost motivacijskih uvjerenja sa strategijama učenja i uključenosti učenika u učenje i nastavu biologije
  Download
PDF 459.69 KB
master's thesis
Povezanost motivacijskih uvjerenja sa strategijama učenja i uključenosti učenika u učenje i nastavu biologije
Zagreb: University of Zagreb, Department of Croatian Studies, 2019. urn:nbn:hr:111:007174
Kotarski, Maja
University of Zagreb
Faculty of Croatian Studies
Department of Psychology

Institutional repository: Repository of University of Zagreb, Centre for Croatian Studies

Cite this document

Kotarski, M. (2019). Povezanost motivacijskih uvjerenja sa strategijama učenja i uključenosti učenika u učenje i nastavu biologije (Master's thesis). Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Croatian Studies. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:007174

Kotarski, Maja. "Povezanost motivacijskih uvjerenja sa strategijama učenja i uključenosti učenika u učenje i nastavu biologije." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Croatian Studies, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:007174

Kotarski, Maja. "Povezanost motivacijskih uvjerenja sa strategijama učenja i uključenosti učenika u učenje i nastavu biologije." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Croatian Studies, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:007174

Kotarski, M. (2019). 'Povezanost motivacijskih uvjerenja sa strategijama učenja i uključenosti učenika u učenje i nastavu biologije', Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Croatian Studies, accessed 09 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:007174

Kotarski M. Povezanost motivacijskih uvjerenja sa strategijama učenja i uključenosti učenika u učenje i nastavu biologije [Master's thesis]. Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Croatian Studies; 2019 [cited 2024 November 09] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:007174

M. Kotarski, "Povezanost motivacijskih uvjerenja sa strategijama učenja i uključenosti učenika u učenje i nastavu biologije", Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Croatian Studies, Zagreb, 2019. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:007174

Metadata
TitlePovezanost motivacijskih uvjerenja sa strategijama učenja i uključenosti učenika u učenje i nastavu biologije
Title (english)The relationship betveen motivational beliefs, learning strategies and student engagement in biology
AuthorMaja Kotarski
MentorAndreja Brajša-Žganec (mentor)
Committee memberDario Vučenović (predsjednik povjerenstva)
Committee memberAna Petak (član povjerenstva)
Committee memberAndreja Brajša-Žganec (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zagreb
Faculty of Croatian Studies
(Department of Psychology)
Zagreb
Defense date and country2019-09-09, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Psychology
Abstract
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati odnos motivacijskih uvjerenja (samoefikasnost i subjektivna vrijednost) sa strategijama učenja i uključenošću učenika u učenje i nastavu biologije. U istraživanju je sudjelovalo 199 učenika drugih i trećih razreda triju općih gimnazija s područja Krapinsko-zagorske županije. Podaci su prikupljani odlaskom u svaku gimnaziju gdje su učenici ispunjavali upitnik koji je sadržavao četiri mjerna instrumenta: Skalu samoefikasnosti, Skalu subjektivnih vrijednosti, Skalu uključenosti u nastavu biologije i Skalu strategija učenja te su prikupljeni i neki sociodemografski podaci. Korišteni skup prediktorskih varijabli (spol, dob, prosjek ocjena na kraju prošle školske godine, samoefikasnost i subjektivna vrijednost) objasnio je tek dio varijance kriterijskih varijabli, a prema rezultatima hijerarhijske regresijske analize to je 23.7% varijance bihevioralne i 40.9% kognitivne uključenosti, 26% varijance strategija (meta)kognitivne kontrole tijeka, 22.4% varijance dubokog kognitivnog procesiranja i 25.9% varijance površinskog kognitivnog procesiranja. Rezultati pokazuju kako je subjektivna vrijednost najznačajniji samostalni prediktor bihevioralne i kognitivne uključenosti te strategija dubokog kognitivnog procesiranja. Za strategije ciklusa (meta)kognitivne kontrole učenja kao najznačajniji samostalni prediktor pokazao se spol, a za strategije površinskog kognitivnog procesiranja prosjek ocjena na kraju prošle školske godine. Iako je prema prethodnim istraživanjima očekivano da će samoefikasnost biti značajan prediktor za sve kriterijske varijable, prema rezultatima je pokazano da je važan prediktor samo strategija površinskog kognitivnog procesiranja.
Abstract (english)
The aim of this study was to examine relations of motivation beliefs (self-efficacy and subjective value), learning strategies and student engagement in biology. The participants were 199 second and third grade students from three high school in Krapina-zagorje county. In each school the students filled out the quesstionare which contained four measuring instruments: Self-efficacy scale, Subjective task values scale, Student engagement in biology scale, Learning Strategies Scale and some general information. The set of predictor variables used (gender, age, grade point average, self-efficacy, subjective value) explained only the part of variance of criterian variables and according to results of the hierarchical regression analysis that was 23.7% variance of bihevioral and 40.9% variance of cognitive engagement, 26% variance of strategies of cycles of metacognitive control, 22.4% variance of strategies of deep cognitive processing and 25.9% variance of strategies of surface cognitive processing. The results have shown that the subjective value explained the largest part of variance of bihevioral and cognitive engagement and strategies of deep cognitive processing. For strategies of cycles of metacognitive control, gender explained the largest part of variance and for strategies of surface cognitive processing that was the grade point average at the end of last school year. Although the previously studies indicated that the self-efficacy is significantly predictor for all of criteria variables, the results od this study showed that it is important for only strategies of surface cognitive processing.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:111:007174
Study programmeTitle: Department of Psychology
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra psihologije (magistar/magistra psihologije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2020-01-14 10:05:11