prikaz prve stranice dokumenta Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja geometrije
  Download
PDF 1.51 MB
master's thesis
Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja geometrije
Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Science, 2018. urn:nbn:hr:217:921728
Pintarić, Monika
University of Zagreb
Faculty of Science
Department of Mathematics

Institutional repository: Repository of the Faculty of Science

Cite this document

Pintarić, M. (2018). Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja geometrije (Master's thesis). Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Science. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:921728

Pintarić, Monika. "Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja geometrije." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Science, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:921728

Pintarić, Monika. "Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja geometrije." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Science, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:921728

Pintarić, M. (2018). 'Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja geometrije', Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Science, accessed 24 August 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:921728

Pintarić M. Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja geometrije [Master's thesis]. Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Science; 2018 [cited 2024 August 24] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:921728

M. Pintarić, "Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja geometrije", Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Science, Zagreb, 2018. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:921728

Metadata
TitleUčenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja geometrije
AuthorMonika Pintarić
MentorŽeljka Milin Šipuš (mentor)
Committee memberŽeljka Milin Šipuš (predsjednik povjerenstva)
Committee memberMladen Vuković (član povjerenstva)
Committee memberMiljenko Marušić (član povjerenstva)
Committee memberFranka Miriam Bruckler (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zagreb
Faculty of Science
(Department of Mathematics)
Zagreb
Defense date and country2018-07-16, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		NATURAL SCIENCES
Mathematics
Abstract
Ideja učenja istraživanjem pojavila se još u prošlom stoljeću. Prijedlozi kako osmisliti istraživački usmjerenu nastavu matematike gradili su se godinama, a nedavno je takav oblik učenja postao glavni pristup razvoja nastave matematike. Istraživački usmjerena nastava matematike je nastavni pristup koji se temelji na istraživanju, ispitivanju i rješavanju matematičkih problema u nastavi. Takva nastava poziva učenike da rade na način sličan kao pravi matematičari. Budući da je geometrija grana matematike koja je učenicima često teško shvatljiva zbog svoje deduktivne prirode, to je područje u kojem, provodeći učenje istraživanjem, nastavnici zasigurno mogu postići veću zainteresiranost i uspjeh u učenju kod učenika. U ovom radu na nekoliko je primjera dana ideja učenja istraživanjem u području geometrije. Primjeri koji su navedeni postavljeni su u obliku malih problema koji su, umjesto da ih nastavnik sam riješi i prezentira učenicima, raspisani u obliku aktivnosti u kojima učenici rješavaju taj isti problem, koristeći različite strategije. Te aktivnosti mogu poslužiti kao primjer nastavnicima za izradu novih aktivnosti istraživanja koje će u budućnosti koristiti za unaprjeđivanje nastave u području geometrije, ali i šire. Osim primjera, u radu su opisane karakteristike istraživačke nastave, njezin razvoj te uloga nastavnika i učenika u takvom obliku nastave.
Abstract (english)
The notion of inquiry based learning emerged as early as the last century and the suggestions on how to design inquiry based mathematics teaching changed and upgraded through years. As a result, inquiry based teaching became the main approach to the development of teaching mathematics in classroom. It is a teaching approach based on researching, testing and solving mathematical problems in class which lets students think and work like “real” mathematicians. Since geometry is a branch of mathematics most students struggle with because of its deductive nature, this is an area in which teachers could enhance the interest of students and make them more successful in solving problems by applying inquiry based learning. This paper presents several examples of applying the inquiry based teaching in geometry. The examples are given in the form of small problems designed as activities in which students solve the problem by themselves by using different strategies, instead of having a teacher solve and present the problem himself. These activities can be a base for designing new inquiry based teaching activities and can be used in future to improve geometry teaching, and beyond. In addition to the aforementioned examples, the thesis describes the properties of inquiry based teaching, its development and the role teachers and students have in this type of teaching.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:217:921728
Study programmeTitle: Mathematics Education; specializations in: Mathematics Education
Course: Mathematics Education
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra edukacije matematike (magistar/magistra edukacije matematike)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2019-06-10 12:04:03