Učitelji se u školama susreću s učenicima različitih osobnosti i sposobnosti. Kako bi pravilno mogli isplanirati i isprogramirati nastavu moraju uzeti u obzir sve tipove učenika i maksimalno koliko je u njihovoj mogućnosti im prilagoditi nastavni sadržaj i metode rada. Ne postoji univerzalni prilagođeni program ni univerzalni individualizirani postupci koji bi se mogli primjeniti na sve učenike. Nadareni učenici su djeca koja imaju iznadprosječne sposobnosti i specifične osobine ličnosti. Unatoč drugačijem mišljenju, nadarena djeca su djeca s posebnim potrebama. Rad s njima podrazumijeva posebne programe, aktivnosti metodički usklađeno s njihovim potrebama i potencijalima. Za nadarenu djecu redovni školski rad često je lagan i brzo ga savladaju, a samim time i dosadan. U radu je obrađena nadarenost i rad s nadarenim učenicima. Analiziraju se planovi i programi osnovne škole za tehničku kulturu iz 1991. i 2006. godine. Pri tome je istaknut problem nedostatka nastavnih programa za nadarene učenike. Nadalje, posebno je istaknuta cjelovita kurikularna reforma i zakonski okvir za rad s nadarenim učenicima. U ovom radu je generalizirana heuristička matrica u kojoj je obrađeno koja nastavna metoda se može koristiti za pojedinačnu temu primjenjivu za rad s nadarenom djecom. Obrađene su sve nastavne teme tehničke kulture od V. do VIII. razreda osnovne škole. Matrica funkcionira na način da se pomoću nje, ovisno o nastavnoj temi, odredi koje se nastavne metode mogu primjeniti na određeni sadržaj. Matrica može poslužiti kao predložak za prilagodbu nastavnih planova i programa tehničke kulture za nadarenu djecu.