prikaz prve stranice dokumenta Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u osnovnim glazbenim školama - perspektiva učitelja
No public access
master's thesis
Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u osnovnim glazbenim školama - perspektiva učitelja
Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Law, 2021. urn:nbn:hr:199:754411
Papić, Dajana
University of Zagreb
Faculty of Law
Social Work Studies

Institutional repository: Repository Faculty of Law University of Zagreb

Cite this document

Papić, D. (2021). Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u osnovnim glazbenim školama - perspektiva učitelja (Master's thesis). Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Law. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:754411

Papić, Dajana. "Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u osnovnim glazbenim školama - perspektiva učitelja." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Law, 2021. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:754411

Papić, Dajana. "Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u osnovnim glazbenim školama - perspektiva učitelja." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Law, 2021. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:754411

Papić, D. (2021). 'Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u osnovnim glazbenim školama - perspektiva učitelja', Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Law, accessed 10 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:754411

Papić D. Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u osnovnim glazbenim školama - perspektiva učitelja [Master's thesis]. Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Law; 2021 [cited 2024 November 10] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:754411

D. Papić, "Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u osnovnim glazbenim školama - perspektiva učitelja", Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Law, Zagreb, 2021. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:754411

Metadata
TitleInkluzija djece s teškoćama u razvoju u osnovnim glazbenim školama - perspektiva učitelja
Title (english)Inclusion of children with special educational needs in primary music schools - teacher's perspectives
AuthorDajana Papić
MentorMarina Milić Babić (mentor)
Committee memberMarina Milić Babić (predsjednik povjerenstva)
Committee memberSilvia Rusac (član povjerenstva)
Committee memberMarko Buljevac (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zagreb
Faculty of Law
(Social Work Studies)
Zagreb
Defense date and country2021-09-17, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Social Activities
Abstract
Cilj ovog istraživanja je steći uvid u mišljenja i iskustva učitelja instrumenata o inkluziji djece s teškoćama (TUR) u razvoju u osnovnim glazbenim školama. U istraživanju je sudjelovalo 9 učitelja različitih instrumenata koji su imali iskustvo u radu s učenicima s TUR u osnovnoj glazbenoj školi. U svrhu prikljupljanja empirijske građe korišten je polustrukturirani intervju, a dobivena građa podvrgnuta je tematskoj analizi. Rezultati istraživanja pokazuju da učitelji u svom radu s učenicima s TUR prepoznaju određenja ograničenja, potrebu da se istima prilagodi nastavni proces te određene pozitivne i negativne aspekte rada. Procjenjuju kako po završetku studija nisu bili adekvatno educirani za rad s učenicima s TUR te osjećaju potrebu za dodatnim razvojem vlastitih kompetencija. Kao prepreke inkluziji djece s TUR prepoznaju nepostojanje nastavnog plana i programa za rad s njima te postupke provjere znanja (godišnje ispite iz instrumenta i prijamni ispit). Smatraju da je za unaprijeđenje inkluzije potrebno početi aktivno primjenjivati načelo inkluzije unutar glazbenog obrazovnog sustava, podići kvalitetu edukacije učitelja za rad s učenicima s TUR te poboljšati uvjete rada.
Abstract (english)
The aim of this research is to gain insight into the opinions and experiences of instrument teachers on the inclusion of children with special educational needs (SEN) in primary music schools. The research involved 9 teachers of various instruments who had experience in working with students with SEN in primary music school. For the purpose of collecting the empirical material, a semi-structured interview was used, and the obtained material was subjected to a thematic analysis. The results of the research show that teachers in their work with students with SEN recognize certain limitations, the need to adapt the teaching process and certain positive and negative aspects of work. They estimate that upon completion of their studies they were not adequately educated to work with students with SEN and feel the need for further development of their own competencies. As obstacles to the inclusion of children with SEN, they recognize the lack of a curriculum for working with them and the procedures for testing knowledge (annual exams and entrance exam). They believe that in order to improve inclusion, it is necessary to start actively applying the principle of inclusion within the music education system, to raise the quality of teacher education for working with students with SEN and to improve working conditions.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:199:754411
Study programmeTitle: Social Work
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra socijalnog rada (magistar/magistra socijalnog rada)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsClosed access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2021-11-25 10:01:02