Sowohl im europäischen Kontext als auch in Kroatien gewinnt die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz im schulischen Kontext immer mehr an Bedeutung. Davon zeugen zahlreiche Bildungsdokumente, die die Wichtigkeit dieser Kompetenz betonen. Obwohl die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz eine Querschnittsaufgabe aller Schulfächer auf allen Schulebenen sein sollte, hat in diesem Bereich der Fremdsprachenunterricht eine maßgebliche Rolle. Es besteht aber das Problem des Mangels an den geeigneten Konzepten und Instrumenten für die Entwicklung und Evaluation der interkulturellen Kompetenz in der fremdsprachlichen Ausbildung, woraus sich der Bedarf nach ihrer Entwicklung und empirischen Erprobung im Unterricht ergibt. Diesbezüglich werden in dieser Arbeit Materialien zweier Instrumente des Europarats für die Entwicklung und Evaluation der interkulturellen Kompetenz in Hinsicht auf ihre Anwendbarkeit im Fremdsprachenunterricht in kroatischen Grundschulen mit dem Schwerpunkt DaF-Unterricht verglichen. Das Ziel war zwei Instrumente des Europarats – Autobiography of Intercultural Encounters for Younger Learners und Images of Others. An Autobiography of Intercultural Encounters for Younger Learners – in der Sekundarstufe 1 empirisch zu erproben, um zu erforschen, inwieweit einzelne Aspekte der interkulturellen Kompetenz bei den Schülerinnen und Schülern der fünften und achten Klasse der Grundschule entwickelt sind. Darüber hinaus wollten wir die diesbezüglichen Unterschiede zwischen den jüngeren und älteren Lernenden feststellen. Außerdem wollte man überprüfen welches der beiden Instrumente für jüngere und welches für ältere Schüler geeigneter ist. Schließlich wollte man erfragen, welches der Instrumente einen besseren Einblick in die Entwicklung der Aspekte der interkulturellen Kompetenz der Schülerinnen und Schüler bietet. Für die Datenerhebung benutzte man das halbstrukturierte Interview, wobei man zwischen zwei Arten der Interviews unterscheidet ‒ einem, das von einer persönlichen interkulturellen Begegnung und einem das von einem visuellen interkulturell konnotierten Impuls ausgeht. Insgesamt wurden zwanzig Schüler und Schülerinnen der fünften und achten Klasse interviewt. Bei der Analyse der Befunde wendete man die Methode der qualitativen Inhaltsanalyse an. Anhand der Forschungsergebnisse stellte man fest, dass beide Altersgruppen Offenheit gegenüber anderen Menschen zeigen, sowie dass sie über die Fähigkeit zur Aneignung der Informationen über fremde Personen und Kulturen verfügen. Weiterhin wurde herausgefunden, dass die Achtklässler bei der Identifikation der Ähnlichkeiten und Unterschiede in Bezug auf die fremden Personen und bei der Interpretation der Emotionen der anderen Menschen präziser sind. Schließlich kam man zum Ergebnis, dass man durch das Instrument Autobiography of Intercultural Encounters for Younger Learners, die auf einer selbst erlebten interkulturellen Erfahrung beruht, einen besseren Einblick in die Entwicklung der Aspekte interkulturellen Kompetenz bekommt. Die vorliegende Forschung zeigte, dass die beiden Instrumente nützlich zur Erreichung der in den kroatischen Bildungsdokumenten festgelegten Ziele im Bereich der interkulturellen Kompetenz im Fremdsprachen- bzw. DaF-Unterricht sind.