Der Ausbruch der Pandemie COVID-19 und der daraus erfolgende Lockdown im Jahre 2020 hatte massive Folgen auf alle Ebenen des menschlichen Lebens. Die Bildungssysteme wurden stark betroffen und mussten sich schnell der neuerstandenen Situation anpassen. So musste man eine neue Alternative für den Unterricht finden: Online-Unterricht. Dies setzte voraus, dass sowohl die Lehrkräfte als auch die Schülerinnen und Schüler bestimmte Kompetenzen beim Umgang mit digitaler Technologie besitzen. Besonders für die Lehrkräfte war das herausfordernd, denn nun mussten sie den Unterricht in einer, für sie meistens ungewohnten, digitalen Umgebung organisieren und durchführen. Daher hat sich die vorliegende Diplomarbeit mit dem Online-Fremdsprachenunterricht aus der Perspektive der Lehrkräfte beschäftigt. Das Ziel der Untersuchung war es die Erfahrungen und die Unterrichtspraxis der Englisch- und Deutschlehrkräfte in kroatischen Grundschulen während des Online-Unterrichts in Zeiten von COVID-19 sowie ihre Kompetenzen für die Umsetzung solchen Unterrichts zu erforschen. Die Untersuchung wurde mittels einer Online-Umfrage durchgeführt, an der 209 Probanden teilgenommen haben. Die Ergebnisse haben gezeigt, dass die meisten Lehrkräfte vor dem Lockdown keine Erfahrung mit Online-Unterricht gemacht haben und die Mehrheit fühlte Unsicherheit in der Vorbereitungsphase. Wenn es um die Organisation des Unterrichtsgeschehens geht, führen die Probanden ein breites Repertoire unterschiedlicher Kommunikationskanäle und digitaler Werkzeuge sowie Verfahren beim Vermitteln, Einüben und Bewerten der Inhalte an. Jedoch verlangen diese oft keine hohe oder sogar überhaupt keine digitale Kompetenz von den Lehrkräften (z. B. E-Mail und Telefonate, Anweisungen in Worddokumenten, Fotos von gelösten Aufgaben etc.). Darüber hinaus sind die Befragten der Meinung, dass man die sprachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten im Online-Unterricht nur begrenzt entwickeln kann. Außerdem sind sie mehr auf die negativen als auf die positiven Aspekte solcher Art des Unterrichtens fokussiert. Dies könnte mit bestimmten Defiziten im Bereich ihrer digitalen Kompetenzen verbunden sein, obwohl die meisten ihre digitalen Kompetenzen auf die mittlere Kategorie einstufen.

Izbijanje pandemije COVID-19 u godini 2020. koja je rezultirala izolacijom imala je velike posljedice na svim razinama ljudskoga života. Obrazovni su sustavi njome bili ozbiljno pogođeni te su se brzo morali prilagoditi novonastaloj situaciji. Shodno tome trebalo je pronaći novu alternativu za poučavanje što je zahtijevalo posjedovanje određenih kompetencija u radu s digitalnom tehnologijom od strane učitelja pa tako i učenica i učenika. To je posebice predstavljalo izazov za učitelje koji su sada morali organizirati i provoditi nastavu u digitalnome okruženju koje im je bilo uglavnom nepoznato. Stoga se ovaj diplomski rad bavi online nastavom stranoga jezika iz perspektive učitelja. Cilj istraživanja bio je istražiti iskustva i nastavnu praksu učitelja engleskog i njemačkog jezika u hrvatskim osnovnim školama za vrijeme pandemije COVID-19 kao i njihove kompetencije za provedbu takve nastave. Istraživanje je provedeno putem online ankete u kojoj je sudjelovalo 209 ispitanika. Rezultati su pokazali da većina učitelja nije imala iskustva s online nastavom prije izolacije, a većina ih se u fazi pripreme osjećala nesigurno. Kada je riječ o organizaciji nastavnog procesa, ispitanici navode veliki repertoar različitih komunikacijskih kanala i digitalnih alata te metoda poučavanja, uvježbavanja i evaluacije sadržaja. Međutim, to često ne zahtijeva visoku ili čak nikakvu digitalnu kompetenciju od strane učitelja (npr. e-mail ili telefonski pozivi, upute u Word dokumentima, fotografije riješenih zadataka itd.). Obzirom na to, ispitanici su mišljenja da se jezična znanja i vještine u online nastavi mogu razvijati samo u ograničenoj mjeri. Također, više su usmjereni na negativne nego na pozitivne aspekte takve nastave. To bi moglo biti povezano određenim deficitom u području njihovih digitalnih kompetencija, iako većina ispitanika svoje digitalne kompetencije rangira u srednju kategoriju.