| Abstract | Kao što je poznato iz literature usvajanje stranog jezika kod djece povezujemo sa sinonimom plastični mozak. Znanstvenici se slažu da plastičnost mozga utječe na lakše usvajanje stranog jezika u predškolskoj dobi. Pod pojmom plastičan misli se da je prilagodljiviji u odnosu na odrasle, jer djeca usvajaju jezik nesvjesno za razliku od odraslih koji to čine svjesno. Stoga je s poučavanjem i učenjem stranog jezika potrebno početi u što mlađoj dobi.
Suvremeni metodički pristup zagovara interdisciplinarno i međupredmetno povezivanje u odgojno obrazovnom procesu kao i uključivanje neformalnih oblika poučavanja, sve u svrhu kvalitetnog, otvorenog, fleksibilnog i spontanog učenja stranog jezika. Kako bi djeci približili sadržaje njemačkog jezika, potrebno je koristiti atraktivne materijale te iste prezentirati na njima prihvatljiv i zanimljiv način. Budući da je likovni jezik univerzalan i blizak djetetu, likovne aktivnosti se nameću kao učinkovita strategija u poučavanju stranog jezika u predškolskoj ustanovi. Razumijevanjem čimbenika koji utječu na usvajanje stranog jezika u ranoj dobi, kompetentan odgojitelj treba prepoznati i osigurati uvjete kako bi dijete aktivno i kreativno sudjelovalo u procesu vlastitog učenja.
Cilj rada je da dijete kroz doživljajno stvaralački proces, prožet likovnim senzibilitetom i vlastitim iskustvom, samostalno stvara temelje za osnaživanje, spoznavanje i usvajanje novih sadržaja na njemačkom jeziku.
Poznato je da gotovo sva djeca pamte sadržaje koje su iskustveno doživjeli na svojstven način. Stoga je važno djetetu omogućiti situacije u kojima će dijete biti su- kreator vlastitog znanja koja će trajno ostati zapamćena. Aktiviranjem lijeve i desne strane mozga, u procesu stvaranja, spomenuti sadržaji ostaju zabilježeni u djetetovoj svijesti i kao takve dijete ih koristi u svakodnevnim situacijama, u različitom kontekstu u njima poznatom okruženju. Integrirani metodički pristup omogućava djetetu trajno iskustveno usvajanje sadržaja na njemačkom jeziku nastalih u emocionalnom, asocijativnom i intelektualnom doživljaju svijeta u likovnim aktivnostima. |
| Abstract (german) | Wie aus der Literatur bekannt ist, wird der Erwerb einer Fremdsprache bei Kindern mit dem Synonym Plastikhirn in Verbindung gebracht. Wissenschaftler sind sich einig, dass die Plastizität des Gehirns den leichteren Erwerb einer Fremdsprache im Vorschulalter beeinflusst. Der Begriff Plastik bedeutet, dass es im Vergleich zu Erwachsenen anpassungsfähiger ist, da Kinder Sprache unbewusst erwerben, im Gegensatz zu Erwachsenen, die dies bewusst tun. Daher ist es notwendig, schon in jungen Jahren mit dem Lehren und Lernen einer Fremdsprache zu beginnen.
Der moderne methodische Ansatz befürwortet eine interdisziplinäre und fächerübergreifende Verknüpfung im Bildungsprozess sowie die Einbeziehung informeller Unterrichtsformen im Sinne eines qualitativ hochwertigen, offenen, flexiblen und spontanen Erlernens einer Fremdsprache. Um Kindern die Inhalte der deutschen Sprache näher zu bringen, ist es notwendig, ansprechende Materialien zu verwenden und diese ansprechend und interessant zu präsentieren. Da die Kunstsprache universell und dem Kind nahe ist, werden Kunstaktivitäten als effektive Strategie beim Fremdsprachenunterricht in einer Vorschuleinrichtung eingeführt. Durch das frühzeitige Verständnis der Faktoren, die den Erwerb einer Fremdsprache beeinflussen, sollte ein kompetenter Erzieher die Bedingungen erkennen und sicherstellen, dass das Kind aktiv und kreativ am Prozess seines eigenen Lernens teilnehmen kann.
Ziel der Arbeit ist es, dass das Kind durch einen erfahrungsorientierten Gestaltungsprozess, durchdrungen von künstlerischer Sensibilität und eigener Erfahrung, selbstständig die Grundlagen für die Befähigung, das Lernen und die Aneignung neuer Inhalte in der deutschen Sprache schafft. Es ist bekannt, dass sich fast alle Kinder auf ihre Weise an die erlebten Inhalte erinnern. Daher ist es wichtig, dem Kind Situationen zu bieten, in denen das Kind ein Mitschöpfer seines eigenen Wissens ist, an das es sich dauerhaft erinnert. Durch die Aktivierung der linken und rechten Gehirnhälfte bleiben die genannten Inhalte im Entstehungsprozess im kindlichen Bewusstsein gespeichert und werden so vom Kind in Alltagssituationen, in einem anderen Kontext, in einer ihm vertrauten Umgebung verwendet. Ein integratives methodisches Vorgehen befähigt das Kind, sich Inhalte in der deutschen Sprache durch emotionales, assoziatives und intellektuelles Erleben der Welt im künstlerischen Handeln dauerhaft anzueignen. |
