Cilj je ovog rada istražiti kako poučavati figurativne izraze učenicima mlađe školske dobi. Na temelju suvremenih metoda poučavanja vokabulara i kognitivnolingvističkog pristupa figurativnom jeziku izrađena je priprema za sat koja nudi aktivnosti temeljene na istraživanjima i koje služe kao uvod u figurativni jezik za učenike četvrtog razreda. Šest frazema uključeno je u pripremu za sat. Oni opisuju ljudske osobine i ponašanja koristeći životinje. U radu se daje pregled poučavanja vokabulara u stranome jeziku i metoda poučavanja koje se mogu koristiti s učenicima mlađe školske dobi. Figurativni jezik još nije izravno uključen u nastavu za učenike mlađe školske dobi jer se smatra da je prezahtjevan za djecu. Udžbenici engleskoga kao stranog jezika za niže razrede sadrže mali broj figurativnih izraza koji se poučavaju implicitno. Figurativni jezik eksplicitno se poučava samo naprednim učenicima. Međutim, istraživanja pokazuju da djeca mogu razumjeti figurativne izraze u stranom jeziku od rane dobi. Kognitivnolingvistički pristup figurativnom jeziku dokazano je učinkovit za poučavanje figurativnih izraza učenicima stranog jezika mlađe školske dobi. Zaključeno je da, pri poučavanju figurativnog jezika, učitelji trebaju osvijestiti učenike mlađe školske dobi o postojanju metafore. Doslovna i figurativna značenja trebaju se izravno povezivati. Izrazi koji se poučavaju trebali bi biti transparentni i prilagođeni dobi i konceptualnom znanju učenika mlađe školske dobi. Figurativni izrazi trebaju imati jednostavan vokabular i strukturu te visoku čestotu upotrebe. Bitno je odabrati odgovarajuće metode poučavanja za bolje razumijevanje, kao što su kontekstualne naznake, usmena objašnjenja, metoda poučavanja pokretom, ilustracije koje traže usmeni odgovor od učenika, prevođenje i vršnjačko poučavanje.