Das fremdsprachliche Lehrwerk ist ein komplexes Lernmedium, das neben dem sprachlichen Inhalt auch kulturelle Inhalte vermittelt. Im Fremdsprachenunterricht wird den Lernenden anhand der kulturbezogenen Inhalte in den Lehrwerken eine Darstellung der Zielkultur aber auch der Eigenkultur angeboten. Diese Inhalte können zur Bildung des Selbstbildes und Fremdbildes bei den Lernenden führen, jedoch können sie neben den realen bzw. authentischen auch stereotype, vorurteilsvolle oder sogar falsche Informationen enthalten. Da die Vorstellungen der Lernenden über die Zielkultur/en maßgeblich durch das Lehrwerk geprägt werden können, ist die Auswahl und Präsentation der kulturellen Inhalte in den Lehrwerken ein wichtiges Thema in der Fremdsprachendidaktik. Um auf die kulturellen Inhalte und Stereotype in den kroatischen fremdsprachlichen Lehrwerken näher eingehen zu können, wurden im Rahmen dieser Arbeit zwei kroatische Lehrwerkreihen – Lernen, Singen, Spielen/Lernen und Spielen und Flink mit Deutsch – für fünf Lernjahre (1-5) für Deutsch als zweite Fremdsprache analysiert und miteinander verglichen. Es wurde eine quantitative und qualitative Inhaltsanalyse durchgeführt, die anhand eines Analyserasters realisiert wurde. Die ermittelten Daten haben gezeigt, dass alle Lehrwerke der analysierten Lehrwerkreihen sowohl realistische als auch stereotype Präsentationsweise der Eigen- und Zielkultur(en) enthalten. Dabei erwies sich in beiden Lehrwerkreihen, dass die meisten Darstellungen positiv sind und dass sie vor allem Informationen auf der Mikroebene präsentieren, die das Leben der Hauptprotagonisten im Lehrwerk darstellen. Die meisten kulturellen Inhalte sind in den Lehrwerken für das vierte Lernjahr, bzw. für die siebte Klasse in beiden Lehrwerkreihen zu finden. Ebenso konnte eine Parallelität zwischen den beiden Lehrwerkreihen bezüglich des Anteils der kulturellen Inhalte festgestellt werden – sowohl quantitativ als auch qualitativ steht/en die Zielkultur(en) im Vordergrund. Weiterhin wurde für beide analysierte Lehrwerkreihen festgestellt, dass sich in Themenbereichen wie Wohnen, Reisen, Freizeit und Familie einige Stereotype wiederholen und in Lehrwerken für mehrere Klassen vorkommen. Wider Erwarten nimmt der Anteil der stereotypen Darstellungen mit der Progression der Lernjahre in keiner der beiden Lehrwerkserien nicht ab. Der Vergleich zwischen dem Anteil der stereotypen Darstellungen in den gegenübergestellten Lehrwerken für das jeweilige Lernjahr zeigt aber spezifische Unterschiede zwischen den analysierten Lehrwerkreihen.