prikaz prve stranice dokumenta Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika
Access restricted to students and staff of home institution
master's thesis
Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika
Zadar: University of Zadar, 2019. urn:nbn:hr:162:351788
Čargo, Marta
University of Zadar
Department of Pedagogy

Institutional repository: University of Zadar Institutional Repository

Cite this document

Čargo, M. (2019). Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika (Master's thesis). Zadar: University of Zadar. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Čargo, Marta. "Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika." Master's thesis, University of Zadar, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Čargo, Marta. "Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika." Master's thesis, University of Zadar, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Čargo, M. (2019). 'Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika', Master's thesis, University of Zadar, accessed 28 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Čargo M. Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika [Master's thesis]. Zadar: University of Zadar; 2019 [cited 2024 November 28] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

M. Čargo, "Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika", Master's thesis, University of Zadar, Zadar, 2019. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Metadata
TitleOdgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika
Title (english)Educational work with special needs students in the regular education system – professional associates' perspective
AuthorMarta Čargo
MentorMatilda Karamatić Brčić (mentor)
Committee memberRozana Petani (predsjednik povjerenstva)
Committee memberDijana Vican (član povjerenstva)
Committee memberMatilda Karamatić Brčić (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zadar
(Department of Pedagogy)
Zadar
Defense date and country2019-04-24, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Pedagogy
Abstract
Uključivanje učenika s posebnim potrebama u sustav redovnog školstva glavna je pretpostavka obrazovne inkluzije. Implementacija inkluzivnog obrazovanja neminovno iziskuje organizacijske, programske, materijalne i kadrovske promjene na razini škole. Također, inkluzija iziskuje i promjene u stavovima svih nositelja odgojno-obrazovnog procesa prema učenicima s posebnim potrebama i njihovim sposobnostima za rad, učenje i napredovanje u redovnom razrednom odjelu. Inkluzija je proces koji se kontinuirano provodi, proširuje i produbljuje. Kvalitetna provedba obrazovne inkluzije ovisi o mogućnostima škole i otvorenosti za promjene, ali i dobroj suradnji i komunikaciji među stručnim suradnicima, učiteljima, roditeljima učenika i vanjskim dionicima obrazovne inkluzije. U radu se razmatra pojam i koncept inkluzivnog obrazovanja, programske i organizacijske pretpostavke te uloga i važnost novih oblika rada u radu s učenicima s posebnim potrebama. Na kraju se, na temelju odgovara ispitanika koji su sudjelovali u istraživanju, analizira rad stručnih suradnika s učenicima s posebnim potrebama, njihova suradnja s roditeljima tih učenika te suradnja s učiteljima učenika s posebnim potrebama.
Abstract (english)
Inclusion of special needs students into regular education system is a main assumption of educational inclusion. Implementation of inclusive education necessarily requires organisational, programmatic, material and personnel changes on school level. Likewise, inclusion also requires attitude change from all carriers of educational processes towards special needs students and their ability to work, study and progress in regular class. Inclusion is a process that is continuously carried out, expanded and deepened. A quality implementation of educaional inclusion depends on school possibilities and open-mindedness about changes, but it also depends on good cooperation and communication between professional associates, teachers, students' parents and external participants in educational inclusion. This thesis considers term and concept of educational inclusion, programmatic and organisational assumptions, function and importance of new forms of working with special needs students. Lastly, it analyses professional associates' work with special needs students, their cooperation with students' parents and with students' teachers based on answers from participants in the research.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:162:351788
Study programmeTitle: Pedagogy
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra pedagogije (magistar/magistra pedagogije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsAccess restricted to students and staff of home institution
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2020-03-09 12:16:19