prikaz prve stranice dokumenta „Roditelji sada i ovdje“: mali ekrani i socio-emocionalna dobrobit djece predškolske dobi
Access restricted to students and staff of home institution
master's thesis
„Roditelji sada i ovdje“: mali ekrani i socio-emocionalna dobrobit djece predškolske dobi
Zadar: University of Zadar, 2022. urn:nbn:hr:162:567657
Lovrinčević, Tea
University of Zadar
Department of Psychology

Institutional repository: University of Zadar Institutional Repository

Cite this document

Lovrinčević, T. (2022). „Roditelji sada i ovdje“: mali ekrani i socio-emocionalna dobrobit djece predškolske dobi (Master's thesis). Zadar: University of Zadar. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:567657

Lovrinčević, Tea. "„Roditelji sada i ovdje“: mali ekrani i socio-emocionalna dobrobit djece predškolske dobi." Master's thesis, University of Zadar, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:567657

Lovrinčević, Tea. "„Roditelji sada i ovdje“: mali ekrani i socio-emocionalna dobrobit djece predškolske dobi." Master's thesis, University of Zadar, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:567657

Lovrinčević, T. (2022). '„Roditelji sada i ovdje“: mali ekrani i socio-emocionalna dobrobit djece predškolske dobi', Master's thesis, University of Zadar, accessed 30 December 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:567657

Lovrinčević T. „Roditelji sada i ovdje“: mali ekrani i socio-emocionalna dobrobit djece predškolske dobi [Master's thesis]. Zadar: University of Zadar; 2022 [cited 2024 December 30] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:567657

T. Lovrinčević, "„Roditelji sada i ovdje“: mali ekrani i socio-emocionalna dobrobit djece predškolske dobi", Master's thesis, University of Zadar, Zadar, 2022. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:567657

Metadata
Title„Roditelji sada i ovdje“: mali ekrani i socio-emocionalna dobrobit djece predškolske dobi
Title (english)„Parents here and now“: screens and socio-emotional wellbeing of preschool children
AuthorTea Lovrinčević
MentorIvana Macuka (mentor)
Committee memberIvana Tucak Junaković (predsjednik povjerenstva)
Committee memberIvana Macuka (član povjerenstva)
Committee memberMarina Nekić (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zadar
(Department of Psychology)
Zadar
Defense date and country2022-10-11, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Psychology
Abstract
Biti „sada i ovdje“ u kontekstu roditeljstva podrazumijeva usmjeravanje pažnje na aktualan trenutak prilikom interakcije roditelj-dijete što je u današnje vrijeme otežano zbog prisutnosti digitalnih medija koji svakog pojedinca smještaju u poziciju medijskog primatelja (engl. media audience). Djeca mlađe dobi nisu selektivna u dostupnim informacijama putem medija zbog čega se izdvaja važnost roditeljske uključenosti i medijacije za vrijeme djetetove izloženosti „malim ekranima.“ U okviru ovog istraživanja razmatraju se različite roditeljske strategije medijacije prilikom djetetovog korištenja „malih ekrana“ te važnosti istih za socio-emocionalnu dobrobit djece. Preciznije, cilj ovog istraživanja bio je ispitati učestalost korištenja pojedinih strategija medijacije prilikom gledanja televizije kod roditelja djece predškolske dobi. Ujedno su se ispitali i odnosi roditeljskih strategija medijacije, informiranosti roditelja o medijima te vremena provedenog pred malim ekranima (engl. screen time) i socio-emocionalne prilagodbe djece predškolske dobi (internaliziranih i eksternaliziranih teškoća). Primijenjen je Upitnik snaga i poteškoća, Skala roditeljskih strategija medijacije prilikom gledanja televizije te Skala roditeljske informiranosti o medijima. Istraživanje je provedeno online te je ukupno sudjelovao 441 roditelj (95% uzorka čine majke). Dobiveni rezultati ukazuju na podjednako čestu primjenu instruktivne i restriktivne strategije medijacije prilikom djetetovog gledanja televizije dok je najrjeđe korištena roditeljska strategija zajedničko gledanje televizije. Nadalje, roditelji čija su djeca izložena malim ekranima više od preporučenog vremena daju više procjene eksternaliziranih teškoća djeteta u odnosu na roditelje čija su djeca malim ekranima izložena do sat vremena dnevno. Naposljetku, primjenom dviju regresijskih analiza utvrđen je značajan negativan doprinos dobi djeteta, instruktivne strategije medijacije i informiranosti roditelja o medijima te pozitivan doprinos vremena izlaganja malim ekranima (ne)sukladno preporukama stručnjaka u objašnjenju eksternaliziranih teškoća djece predškolske dobi. Nadalje, utvrđen je značajan negativan doprinos restriktivne strategije medijacije u objašnjenju internaliziranih teškoća djece predškolske dobi.
Abstract (english)
Being "here and now" in the context of parenting means focusing attention on the current moment during parent-child interaction, which is difficult nowadays due to the presence of digital media that place each individual in the position of a media audience. Younger children are not selective in the filtration of available information produced through the media, which is why the importance of parental involvement and mediation during the child's exposure to screens is highlighted. In the context of this research, different parental mediation strategies are considered during the child's use of screens and their importance for the socio-emotional well-being of children. More precisely, the goal of this research was to examine the frequency of use of certain parental mediation strategies during the child’s exposure to screens – television. Also, the relationship between parental mediation strategies, parents' information about the media, screen time and socio-emotional adjustment of preschool children (internalized and externalized difficulties) were also examined. The Strengths and Difficulties Questionnaire, Parents Television Mediation Strategies and the measure of Parents’ Information about Media were applied. The research was conducted online and a total of 441 parents participated (95% mothers). Obtained results indicate the equally frequent application of instructive and restrictive mediation strategies during the child's television viewing, while the least frequently used parental strategy is co-using. Furthermore, parents whose children are exposed to screens for more than the recommended amount of time give higher estimates of the child's externalizing difficulties compared to parents whose children are exposed to screens for up to an hour a day. Finally, by applying two regression analyses, a significant negative contribution of the child's age, instructional mediation strategy and parents' information of the media, and a positive contribution of screen time in accordance with expert recommendations in explaining the externalized difficulties of preschool children were determined. Also, a significant negative contribution of the restrictive mediation strategy in explaining the internalized difficulties of preschool children was determined.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:162:567657
Study programmeTitle: Psychology
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra psihologije (magistar/magistra psihologije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsAccess restricted to students and staff of home institution
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2022-11-15 11:37:39