prikaz prve stranice dokumenta Refleksivno učenje učitelja o uključivanju učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama
No public access
master's thesis
Refleksivno učenje učitelja o uključivanju učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama
Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, 2021. urn:nbn:hr:181:529899
Majstorović, Vedrana
Josip Juraj Strossmayer University of Osijek
Department of biology

Institutional repository: Repository of Department of biology, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek

Cite this document

Majstorović, V. (2021). Refleksivno učenje učitelja o uključivanju učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama (Master's thesis). Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:529899

Majstorović, Vedrana. "Refleksivno učenje učitelja o uključivanju učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, 2021. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:529899

Majstorović, Vedrana. "Refleksivno učenje učitelja o uključivanju učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama." Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, 2021. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:529899

Majstorović, V. (2021). 'Refleksivno učenje učitelja o uključivanju učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama', Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, accessed 25 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:529899

Majstorović V. Refleksivno učenje učitelja o uključivanju učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama [Master's thesis]. Osijek: Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology; 2021 [cited 2024 November 25] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:529899

V. Majstorović, "Refleksivno učenje učitelja o uključivanju učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama", Master's thesis, Josip Juraj Strossmayer University of Osijek, Department of biology, Osijek, 2021. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:529899

Metadata
TitleRefleksivno učenje učitelja o uključivanju učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama
Title (english)Teachers reflexive learning of student involvement in higher-order cognitive knowledge acquirement
AuthorVedrana Majstorović
MentorIrena Labak (mentor)
Committee memberFilip Stević (predsjednik povjerenstva)
Committee memberIrena Labak (član povjerenstva)
Committee memberSenka Blažetić (član povjerenstva)
GranterJosip Juraj Strossmayer University of Osijek
Department of biology
Osijek
Defense date and country2021-10-29, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		NATURAL SCIENCES
Biology
Abstract
Stručno usavršavanje učitelja važan je dio odgojno-obrazovnog sustava. Učinkovitim stručnim usavršavanjem učitelji razvijaju i nadopunjavaju svoje znanje te pedagoške kompetencije uz suradnju sa stručnjacima u refleksivnim zajednicama učenja. Učitelji kontinuirano i kritički promišljaju o svojoj praksi. Kvaliteta nastave se procjenjuje na temelju onoga što se uči, kako se uči/poučava i vrednuje te kako motivacija, emocije, okruženje i stjecanje slike o sebi utječe na učinkovito učenje. Jedna od značajki kvalitetne nastave je uključivanje učenika u dostizanje znanja na višim kognitivnim razinama. U ovom istraživanju analizirani su videozapisi pet nastavnih sati dvije učiteljice koje u osnovnoj školi predaju Biologiju i koje su uključene u program stručnog usavršavanja organiziranog s ciljem poboljšanja kvalitete nastave. Uočene su određene promjene u nastavnoj praksi tijekom stručnog usavršavanja obje učiteljice odnosno unapređenje u korištenju različitih nastavnih strategija i metoda koje vode do aktivnog kognitivnog uključivanja učenika u vlastiti proces učenja.
Abstract (english)
Professional development of teachers is an important part of the educational system. Through effective professional development, teachers develop and supplement their knowledge and pedagogical competencies in collaboration with experts in reflective learning communities. Teachers continuously and critically reflect on their practice. The quality of teaching is assessed based on what is learned, how it is learned/taught and evaluated, and how motivation, emotions, environment, and self-image affect effective learning. One of the features of quality of teaching is the involvement of students in higher-order cognitive knowledge acquirement. In this research, videos of five teaching classes of two teachers who teach Biology in primary school and who are included in the professional development program organized with the aim of improving the quality of teaching were analyzed. Certain changes in teaching practice were notices during the professional development of both teachers regarding the improvement in the use of different teaching strategies and methods that lead to active cognitive involvement of students in their own learning process.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:181:529899
Study programmeTitle: Master of Science Graduate University Study Programme in Biology and Chemistry; specializations in: Master Education In Chemistry and Biology
Course: Master Education In Chemistry and Biology
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (magistar/magistra edukacije biologije i kemije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsClosed access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2021-10-29 11:54:53