prikaz prve stranice dokumenta Procjena pragmatičkih sposobnosti u djece dobi 5-6 godina
Access restricted to students and staff of home institution
master's thesis
Procjena pragmatičkih sposobnosti u djece dobi 5-6 godina
Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, 2024. urn:nbn:hr:158:210792
Barać, Dora
University of Zagreb
Faculty of Education and Rehabilitation Sciences

Institutional repository: Faculty of Education and Rehabilitation Sciences

Cite this document

Barać, D. (2024). Procjena pragmatičkih sposobnosti u djece dobi 5-6 godina (Master's thesis). Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:210792

Barać, Dora. "Procjena pragmatičkih sposobnosti u djece dobi 5-6 godina." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:210792

Barać, Dora. "Procjena pragmatičkih sposobnosti u djece dobi 5-6 godina." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:210792

Barać, D. (2024). 'Procjena pragmatičkih sposobnosti u djece dobi 5-6 godina', Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, accessed 05 August 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:210792

Barać D. Procjena pragmatičkih sposobnosti u djece dobi 5-6 godina [Master's thesis]. Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences; 2024 [cited 2024 August 05] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:210792

D. Barać, "Procjena pragmatičkih sposobnosti u djece dobi 5-6 godina", Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, Zagreb, 2024. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:210792

Metadata
TitleProcjena pragmatičkih sposobnosti u djece dobi 5-6 godina
Title (english)The assessment of pragmatic skills in children aged 5-6 years
AuthorDora Barać
MentorMaja Cepanec (mentor)
Committee memberMaja Cepanec (predsjednik povjerenstva)
Committee memberSanja Šimleša (član povjerenstva)
Committee memberJasmina Ivšac Pavliša (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zagreb
Faculty of Education and Rehabilitation Sciences
Zagreb
Defense date and country2024-06-10, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Speech Therapy
Abstract
Pragmatika se ukratko definira kao sposobnost primjerene uporabe jezika u danom kontekstu. Djeca od rođenja počinju razumijevati da jezik može imati različite funkcije, te da različiti sugovornici i različiti konverzacijski konteksti zahtijevaju različitu uporabu jezika. Postupan razvoj ovih sposobnosti omogućava djeci snalaženje i sudjelovanje u sve većem opsegu različitih socijalnih situacija, te, posljedično, stjecanje ravnopravnog položaja u kulturi kojoj je izloženo. Unatoč činjenici da većina djece nauči prilagoditi jezik kontekstu bez puno razmišljanja, za neku djecu ovi pragmatički aspekti jezika nisu tako očiti. Zbog nedostatka standardiziranih mjernih instrumenata za procjenu pragmatike i informacija o pragmatičkom razvoju djece tipičnog razvoja, na hrvatski je prevedena Children's Communication Checklist (CCC-2) kao Ljestvica dječje komunikacije i provedeno pilot istraživanje među petogodišnjacima. Analizom podataka, zaključuje se da hrvatska djeca govore razgovjetno i tečno te pokazuju primjerena sintaktička i semantička znanja. Uspijevaju pripovijedati koherentno, navode slijed događaja i jasno ga povezuju. Primjereno započinju razgovor, te ga primjereno i održavaju, bez stereotipnosti u izražavanju. Neverbalnu komunikaciju uspješno prilagođavaju razgovoru. S vršnjacima uredno uspostavljaju socijalne odnose te ne iskazuju specifične interese. Rezultati su analizirani s obzirom na dob i spol sudionika, te su rezultati hrvatske djece uspoređeni s rezultatima američke djece iste dobi. Ne postoji statistički značajna razlika u pragmatičkim sposobnostima među mlađe i starije skupine petogodišnjaka na svim podljestvicama, izuzev podljestvice F koja opisuje stereotipnost u izražavanju, u korist djevojčica. Također, djevojčice postižu statistički značajne bolje rezultate u domenama govora, primjerenosti započinjanja razgovora i interesa od dječaka. Zaključno, hrvatska djeca postižu manji broj bodova na Ljestvici dječje komunikacije na svim ispitanim vještinama, čime roditelji procjenjuju veću svladanost ispitanih vještina, osim govora, gdje njihovi američki vršnjaci postižu manji broj bodova.
Abstract (english)
Pragmatics can be defined as the appropriate use of language in context. From an early age, children begin to understand the different functions that language can perform and that different interlocutors and different conversational contexts require different forms of language. The gradual development of these skills enables the child to participate in an ever wider range of social activities and become an equal member of culture and society. Due to the lack of standardized measurement tools for assessing pragmatics and information on the pragmatic development of typically developing children, the Children's Communication Checklist was translated into Croatian and the pilot study was conducted. The data analysis concludes that Croatian 5-year-old children speak clearly and fluently and show adequate syntactic and semantic knowledge. They are able to narrate coherently, indicate the sequence of events and link them together. They initiate and maintain conversations in an appropriate way without stereotyped language. In addition, participants successfully adapt their non-verbal communication to the conversation, build social relationships with peers and do not express specific interests. In addition, the results were analyzed with regard to the age and gender of the participants, comparing the results of Croatian and American children. There was no statistically significant difference in pragmatic abilities between younger and older 5 year olds on all subscales, with the exception of subscale F, which describes stereotypical language, in favor of girls. In addition, girls achieved significantly better results than boys in the areas of speaking, inappropriate initiation and interests. To summarize, Croatian children achieve lower scores on CCC-2 in all skills assessed, indicating that parents report of higher mastery level of the examined skills, with the exception of speech, where their American peers score lower.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:158:210792
Study programmeTitle: University graduate study of Speech and Language Pathology
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: sveučilišni magistar/magistra logopedije (sveučilišni magistar/magistra logopedije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsAccess restricted to students and staff of home institution
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2024-06-28 12:28:25