prikaz prve stranice dokumenta Perspektiva i osnaživanje učitelja u inkluzivnoj školi
  Download
PDF 2.26 MB
master's thesis
Perspektiva i osnaživanje učitelja u inkluzivnoj školi
Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, 2019. urn:nbn:hr:158:185190
Bjelanović-Nimac, Tatjana
University of Zagreb
Faculty of Education and Rehabilitation Sciences

Institutional repository: Faculty of Education and Rehabilitation Sciences

Cite this document

Bjelanović Nimac, T. (2019). Perspektiva i osnaživanje učitelja u inkluzivnoj školi (Master's thesis). Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:185190

Bjelanović Nimac, Tatjana. "Perspektiva i osnaživanje učitelja u inkluzivnoj školi." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:185190

Bjelanović Nimac, Tatjana. "Perspektiva i osnaživanje učitelja u inkluzivnoj školi." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:185190

Bjelanović Nimac, T. (2019). 'Perspektiva i osnaživanje učitelja u inkluzivnoj školi', Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, accessed 21 December 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:185190

Bjelanović Nimac T. Perspektiva i osnaživanje učitelja u inkluzivnoj školi [Master's thesis]. Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences; 2019 [cited 2024 December 21] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:185190

T. Bjelanović Nimac, "Perspektiva i osnaživanje učitelja u inkluzivnoj školi", Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Education and Rehabilitation Sciences, Zagreb, 2019. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:185190

Metadata
TitlePerspektiva i osnaživanje učitelja u inkluzivnoj školi
Title (english)Teacher perspective and streghting in an inclusive school
AuthorTatjana Bjelanović-Nimac
MentorZrinjka Stančić (mentor)
MentorRenata Martinec (komentor)
Committee memberZrinjka Stančić (predsjednik povjerenstva)
Committee memberRenata Martinec (član povjerenstva)
Committee memberLjiljana Pintarić Mlinar (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zagreb
Faculty of Education and Rehabilitation Sciences
Zagreb
Defense date and country2019-07-08, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Education/Rehabilitation Sciences
Abstract
Inkluzivni odgoj i obrazovanje podrazumijeva mogućnost obrazovanja svakog djeteta, uključujući djecu s teškoćama u razvoju. Budući da su svakodnevno u izravnom kontaktu s njima, učitelji imaju ključnu ulogu u procesu školovanja djece s teškoćama i stoga je njihova je perspektiva od iznimne važnosti kada se govori o kvaliteti inkluzije. Cilj ovog rada je procijeniti pokazatelje kvalitete inkluzije iz perspektive učitelja na razini jedne osnovne škole na području grada Zagreba te utvrditi područja za koja je potrebno izraditi plan podrške uz smjernice za osnaživanje učitelja. Rezultati istraživanja pokazali relativno zadovoljavajuću kvalitetu inkluzije, istovremeno ukazujući na potrebu za uspostavljanjem suradnje škole sa mobilnim stručnim timom te za unaprijeđivanjem kvalitete inkluzije na svim područjima. Temeljem rezultata u zaključku su dane smjernice za osnaživanje učitelja, pošto će osnaživanje učitelja rezultirati većim zadovoljstvom poslom i boljom kvalitetom poučavanja te će u konačnici doprinjeti kvaliteti cjelokupnog procesa inkluzije.
Abstract (english)
Inclusive education encompasses the possibility of education for all children, including children with disabilities. Teachers play a key role in this process, since they are in direct contact with children on a daily basis, and therefore their perspective is of great importance when it comes to quality of inclusion. The aim of this study is to assess the indicators of inclusion quality from perspective of Zagreb elementary school teachers and identify areas that support plan development is needed for with guidelines for teachers empowerment. The results have shown relatively satisfying quality of inclusion, pointing to the need for establishing inter-school coolaboration with a mobile team of experts and improvement of inclusion quality in all areas at the same time. Based on the research results, guidelines for the empowerment of teachers are given in the conclusion, as empowering teachers will result in greater job satisfaction and better quality of teaching and will ultimately contribute to the quality of the overall process of inclusion.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:158:185190
Study programmeTitle: Graduate study of Educational Rehabilitation
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra edukacijske rehabilitacije (magistar/magistra edukacijske rehabilitacije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2019-07-25 11:28:40