prikaz prve stranice dokumenta Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje
  Download
PDF 370.38 KB
Scientific paper - Preliminary note / Short communication
Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje
Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 26 (2019), 2; 105-127. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.8
Bartulović, Marija; Kušević, Barbara; Širanović, Ana

Institutional repository: ODRAZ

Cite this document

Bartulović, M., Kušević, B. & Širanović, A. (2019). Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje. Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 26. (2), 105-127. doi: 10.21464/mo.26.2.8

Bartulović, Marija, et al. "Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje." Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, vol. 26, no. 2, 2019, pp. 105-127. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.8

Bartulović, Marija, Barbara Kušević and Ana Širanović. "Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje." Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja 26, no. 2 (2019): 105-127. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.8

Bartulović, M., Kušević, B. and Širanović, A. (2019) 'Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje', Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 26(2), pp. 105-127. doi: 10.21464/mo.26.2.8

Bartulović M, Kušević B, Širanović A. Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje. Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja [Internet]. 2019 [cited 2024 November 20];26(2):105-127. doi: 10.21464/mo.26.2.8

M. Bartulović, B. Kušević and A. Širanović, "Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje", Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, vol. 26, no. 2, pp. 105-127, 2019. [Online]. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:754175. [Accessed: 20 November 2024]

Metadata
Title (croatian)Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje
Title (english)Who are pedagogues? On dispositions for meaningful pedagogical practice
AuthorMarija Bartulović
AuthorBarbara Kušević
AuthorAna Širanović
Author's institutionUniversity of Zagreb
Faculty of Humanities and Social Sciences
(Department of Pedagogy)
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Pedagogy
General Pedagogy
Abstract (croatian)
Ovaj tekst, kao nastavak našega promišljanja o dispozicijama za pedagogično djelovanje, kritička je refleksija vlastite profesionalne svakodnevice u kojoj detektiramo brojne dileme vezane za svrhu pedagoške profesije. Točke prijepora, poput – biti neutralna ili angažirana, graditi distanciran ili prisan pedagoški odnos, prioritizirati vlastitu ili tuđu dobrobit, odbijati ili prihvaćati sukob kao potencijalni agens promjene – izmještamo iz hodnika, predavaonica i učionica u kojima bivamo te, izlazeći time iz komforne zone nepromišljanja o njima, apostrofiramo ambivalentnu pojavnost dihotomije javno–privatno u skrivenome kurikulumu tih prostora. Promatrajući dispozicije kao za autonomno pedagogično pedagoško djelovanje prediktivna uvjerenja i osobine razvijajućega karaktera, u radu zagovaramo napuštanje shvaćanja pedagoginja kao neutralnih profesionalki apstrahiranih od osobnih uvjerenja, kvaliteta i ograničenja te u fokus stavljamo etičnost, refleksivnost i autentičnost kao temeljne dispozicije za pedagogično djelovanje usmjereno k podupiranju mogućega i transformativnoga u pedagoškome odnosu. Rad zaključujemo promišljanjem odgovornosti studijā pedagogije i samih pedagoginja za kultiviranje opisanih dispozicija.
Abstract (english)
This text, as a continuation of our reflections on dispositions for pedagogical practice, is a critical reflection on our everyday working life, in which we detect numerous dilemmas related to the goal of the pedagogical profession. We move points of contention – such as being neutral or engaged, building a distanced or close pedagogical relationship, prioritising one’s own benefit or that of others, rejecting or accepting conflict as a potential agent of change – out of the halls and classrooms in which we spend time and, breaching the comfort zone of not thinking about them, accent the apparently ambivalent dichotomy of public and private in the hidden curriculum of these spaces. By conceptualizing dispositions as evolving predictive beliefs and personal traits, the paper advocates abandoning the view of pedagogues as neutral professionals devoid of personal beliefs, qualities, and limitations, instead focusing on ethics, reflexivity, and authenticness as the basic dispositions for pedagogical practice directed towards supporting the possible and transformative in the pedagogical relationship. The paper concludes with a consideration of the responsibility of pedagogy programmes and pedagogues themselves in cultivating the aforementioned dispositions.
Keywords (croatian)
Keywords (english)
Languagecroatian
Publication typeScientific paper - Preliminary note / Short communication
Publication statusPublished
Peer reviewPeer review
Publication versionPublished version
Journal titleMetodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja
Numberingvol. 26, no. 2, pp. 105-127
p-ISSN0353-765X
e-ISSN1848-2325
DOIhttps://doi.org/10.21464/mo.26.2.8
URN:NBNurn:nbn:hr:131:754175
Publication2019
Document URLhttps://hrcak.srce.hr/237834
Type of resourceText
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2020-05-12 08:38:31