prikaz prve stranice dokumenta Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje
  Preuzmi
PDF 370.38 KB
Znanstveni rad - Prethodno/kratko priopćenje
Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje
Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 26 (2019), 2; 105-127. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.8
Bartulović, Marija; Kušević, Barbara; Širanović, Ana

Institucijski repozitorij: ODRAZ

Citirajte ovaj rad

Bartulović, M., Kušević, B. i Širanović, A. (2019). Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje. Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 26. (2), 105-127. doi: 10.21464/mo.26.2.8

Bartulović, Marija, et al. "Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje." Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, vol. 26, br. 2, 2019, str. 105-127. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.8

Bartulović, Marija, Barbara Kušević i Ana Širanović. "Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje." Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja 26, br. 2 (2019): 105-127. https://doi.org/10.21464/mo.26.2.8

Bartulović, M., Kušević, B. i Širanović, A. (2019) 'Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje', Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, 26(2), str. 105-127. doi: 10.21464/mo.26.2.8

Bartulović M, Kušević B, Širanović A. Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje. Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja [Internet]. 2019. [pristupljeno 20.11.2024.];26(2):105-127. doi: 10.21464/mo.26.2.8

M. Bartulović, B. Kušević i A. Širanović, "Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje", Metodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja, vol. 26, br. 2, str. 105-127, 2019. [Online]. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:754175. [Citirano: 20.11.2024.]

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:754175
Podaci o radu
Naslov (hrvatski)Prilog razumijevanju pedagoginje: O dispozicijama za pedagogično djelovanje
Naslov (engleski)Who are pedagogues? On dispositions for meaningful pedagogical practice
AutorMarija Bartulović
AutorBarbara Kušević
AutorAna Širanović
Autorova ustanovaSveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za pedagogiju)
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Opća pedagogija
Sažetak (hrvatski)
Ovaj tekst, kao nastavak našega promišljanja o dispozicijama za pedagogično djelovanje, kritička je refleksija vlastite profesionalne svakodnevice u kojoj detektiramo brojne dileme vezane za svrhu pedagoške profesije. Točke prijepora, poput – biti neutralna ili angažirana, graditi distanciran ili prisan pedagoški odnos, prioritizirati vlastitu ili tuđu dobrobit, odbijati ili prihvaćati sukob kao potencijalni agens promjene – izmještamo iz hodnika, predavaonica i učionica u kojima bivamo te, izlazeći time iz komforne zone nepromišljanja o njima, apostrofiramo ambivalentnu pojavnost dihotomije javno–privatno u skrivenome kurikulumu tih prostora. Promatrajući dispozicije kao za autonomno pedagogično pedagoško djelovanje prediktivna uvjerenja i osobine razvijajućega karaktera, u radu zagovaramo napuštanje shvaćanja pedagoginja kao neutralnih profesionalki apstrahiranih od osobnih uvjerenja, kvaliteta i ograničenja te u fokus stavljamo etičnost, refleksivnost i autentičnost kao temeljne dispozicije za pedagogično djelovanje usmjereno k podupiranju mogućega i transformativnoga u pedagoškome odnosu. Rad zaključujemo promišljanjem odgovornosti studijā pedagogije i samih pedagoginja za kultiviranje opisanih dispozicija.
Sažetak (engleski)
This text, as a continuation of our reflections on dispositions for pedagogical practice, is a critical reflection on our everyday working life, in which we detect numerous dilemmas related to the goal of the pedagogical profession. We move points of contention – such as being neutral or engaged, building a distanced or close pedagogical relationship, prioritising one’s own benefit or that of others, rejecting or accepting conflict as a potential agent of change – out of the halls and classrooms in which we spend time and, breaching the comfort zone of not thinking about them, accent the apparently ambivalent dichotomy of public and private in the hidden curriculum of these spaces. By conceptualizing dispositions as evolving predictive beliefs and personal traits, the paper advocates abandoning the view of pedagogues as neutral professionals devoid of personal beliefs, qualities, and limitations, instead focusing on ethics, reflexivity, and authenticness as the basic dispositions for pedagogical practice directed towards supporting the possible and transformative in the pedagogical relationship. The paper concludes with a consideration of the responsibility of pedagogy programmes and pedagogues themselves in cultivating the aforementioned dispositions.
Ključne riječi (hrvatski)
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
Vrsta publikacijeZnanstveni rad - Prethodno/kratko priopćenje
Status objaveObjavljen
Vrsta recenzijeRecenziran
Verzija publikacijeObjavljena verzija rada (izdavačev PDF)
Naslov časopisaMetodički ogledi : časopis za filozofiju odgoja
Brojčani podacivol. 26, br. 2, str. 105-127
p-ISSN0353-765X
e-ISSN1848-2325
DOIhttps://doi.org/10.21464/mo.26.2.8
URN:NBNurn:nbn:hr:131:754175
Datum objave publikacije2019
URL dokumentahttps://hrcak.srce.hr/237834
Vrsta resursaTekst
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2020-05-12 08:38:31