prikaz prve stranice dokumenta Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole
Access restricted to students and staff of home institution
master's thesis
Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole
Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences, 2022. urn:nbn:hr:131:906674
Ipša, Anja
University of Zagreb
Faculty of Humanities and Social Sciences
Department of Pedagogy

Institutional repository: ODRAZ

Cite this document

Ipša, A. (2022). Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole (Master's thesis). Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Ipša, Anja. "Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Ipša, Anja. "Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Ipša, A. (2022). 'Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole', Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences, accessed 29 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Ipša A. Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole [Master's thesis]. Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences; 2022 [cited 2024 November 29] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

A. Ipša, "Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole", Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Humanities and Social Sciences, Zagreb, 2022. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Metadata
TitleStavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole
Title (english)Teachers' attitudes towards the inclusion of students with autism spectrum disorders in regular primary schools
AuthorAnja Ipša
MentorAna Blažević Simić (mentor)
Committee memberAnte Kolak (predsjednik povjerenstva)
Committee memberAna Blažević Simić (član povjerenstva)
Committee memberZoran Horvat (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zagreb
Faculty of Humanities and Social Sciences
(Department of Pedagogy)
Zagreb
Defense date and country2022-02-02, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Pedagogy
Specific Pedagogy
Abstract
Autizam je pervazivni razvojni poremećaj koji se javlja u djetinjstvu, najčešće do treće godine života i traje cijeli život. Najčešći simptomi poremećaja iz autističnog spektra su: nemogućnost uspostavljanja normalnih socijalnih interakcija, poteškoće u komunikaciji, stereotipna i ponavljajuća ponašanja, ustrajnost na rutinama te poteškoće u izražavanju emocija. Postoje različiti oblici i stupnjevi autizma te stoga govorimo o autističnom spektru u koji se ubrajaju: Autistični poremećaj, Aspergerov sindrom, Rettov sindrom, Atipični autizam i Dezintegrativni poremećaj u djetinjstvu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra u svom su osnovnoškolskom obrazovanju suočeni s brojnim teškoćama. Da bi učenici s poremećajima iz autističnog spektra mogli sudjelovati u nastavnom procesu, učitelji moraju biti upoznati s obilježjima tih poremećaja, ali i specifičnim metodama rada kako bi stvorili inkluzivno ozračje. U istraživanju su sudjelovale četiri učiteljice zaposlene u redovitim osnovnim školama i tri učiteljice koje rade u centrima za odgoj i obrazovanje, a rezultati su pokazali da učiteljice prilagođavaju nastavu učenicima s poremećajima iz autističnog spektra, sudjeluju u stvaranju inkluzivnog ozračja, ali su skeptične prema adekvatnoj provedbi inkluzije u redovitim osnovnim školama.
Abstract (english)
Autism is a pervasive developmental disorder that occurs in childhood, most often up to the third year of life, and lasts a lifetime. The most common symptoms of autism spectrum disorders are: the inability to establish normal social interactions, difficulties with communication, stereotypical and repetitive behaviors, persistence in routines, and difficulty in expressing emotions. There are different forms and degrees of autism; thus, we talk about the autism spectrum which includes: autistic disorder, Asperger syndrome, Rett syndrome, atypical autism, and childhood disintegrative disorder. Students with autism spectrum disorders face a multitude of difficulties in their primary education. In order to enable students with autism spectrum disorders to participate in the learning process, teachers need to be familiar with the characteristics of these disorders, but also the specific work methods for creating an inclusive atmosphere. This study involved four teachers employed in regular primary schools and three teachers working in centers for education. The results showed that teachers adapt their teaching methods to students with autism spectrum disorders, participate in creating an inclusive atmosphere, but are skeptical about the adequate implementation of inclusion in regular primary schools.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:131:906674
Study programmeTitle: Pedagogy (double major)
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra pedagogije (magistar/magistra pedagogije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsAccess restricted to students and staff of home institution
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2022-02-06 21:45:06