prikaz prve stranice dokumenta Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2022. urn:nbn:hr:131:906674
Ipša, Anja
Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
Odsjek za pedagogiju

Institucijski repozitorij: ODRAZ

Citirajte ovaj rad

Ipša, A. (2022). Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Ipša, Anja. "Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Ipša, Anja. "Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Ipša, A. (2022). 'Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, citirano: 04.01.2025., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Ipša A. Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; 2022 [pristupljeno 04.01.2025.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

A. Ipša, "Stavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb, 2022. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:906674
Podaci o radu
NaslovStavovi učitelja prema inkluziji učenika s poremećajima iz autističnog spektra u redovite osnovne škole
Naslov (engleski)Teachers' attitudes towards the inclusion of students with autism spectrum disorders in regular primary schools
AutorAnja Ipša
MentorAna Blažević Simić (mentor)
Član povjerenstvaAnte Kolak (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaAna Blažević Simić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaZoran Horvat (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za pedagogiju)
Zagreb
Datum i država obrane2022-02-02, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Posebne pedagogije
Sažetak
Autizam je pervazivni razvojni poremećaj koji se javlja u djetinjstvu, najčešće do treće godine života i traje cijeli život. Najčešći simptomi poremećaja iz autističnog spektra su: nemogućnost uspostavljanja normalnih socijalnih interakcija, poteškoće u komunikaciji, stereotipna i ponavljajuća ponašanja, ustrajnost na rutinama te poteškoće u izražavanju emocija. Postoje različiti oblici i stupnjevi autizma te stoga govorimo o autističnom spektru u koji se ubrajaju: Autistični poremećaj, Aspergerov sindrom, Rettov sindrom, Atipični autizam i Dezintegrativni poremećaj u djetinjstvu. Učenici s poremećajima iz autističnog spektra u svom su osnovnoškolskom obrazovanju suočeni s brojnim teškoćama. Da bi učenici s poremećajima iz autističnog spektra mogli sudjelovati u nastavnom procesu, učitelji moraju biti upoznati s obilježjima tih poremećaja, ali i specifičnim metodama rada kako bi stvorili inkluzivno ozračje. U istraživanju su sudjelovale četiri učiteljice zaposlene u redovitim osnovnim školama i tri učiteljice koje rade u centrima za odgoj i obrazovanje, a rezultati su pokazali da učiteljice prilagođavaju nastavu učenicima s poremećajima iz autističnog spektra, sudjeluju u stvaranju inkluzivnog ozračja, ali su skeptične prema adekvatnoj provedbi inkluzije u redovitim osnovnim školama.
Sažetak (engleski)
Autism is a pervasive developmental disorder that occurs in childhood, most often up to the third year of life, and lasts a lifetime. The most common symptoms of autism spectrum disorders are: the inability to establish normal social interactions, difficulties with communication, stereotypical and repetitive behaviors, persistence in routines, and difficulty in expressing emotions. There are different forms and degrees of autism; thus, we talk about the autism spectrum which includes: autistic disorder, Asperger syndrome, Rett syndrome, atypical autism, and childhood disintegrative disorder. Students with autism spectrum disorders face a multitude of difficulties in their primary education. In order to enable students with autism spectrum disorders to participate in the learning process, teachers need to be familiar with the characteristics of these disorders, but also the specific work methods for creating an inclusive atmosphere. This study involved four teachers employed in regular primary schools and three teachers working in centers for education. The results showed that teachers adapt their teaching methods to students with autism spectrum disorders, participate in creating an inclusive atmosphere, but are skeptical about the adequate implementation of inclusion in regular primary schools.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:131:906674
Studijski programNaziv: Pedagogija (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2022-02-06 21:45:06