Video igre podržavaju svaki dio učinkovitog učenja pružajući: jak i zanimljiv narativ (kontekst), namjerne interakcije (autentičnost), emocionalni angažman (motivacija), sloboda neuspjeha (greške) i mogućnosti samostalnog odlučivanja (autonomija učenika). Učenje poboljšano igrom pruža skup učinkovitih strategija, kao što su jezična ponavljanja i kontekstualni tragovi, za vježbanje i korištenje vokabulara u autentičnom kontekstu. Neke od strategija kao što su popisi riječi i korištenje rječnika korisnije su u kombinaciji s izvornim govornicima ili interakcijama vršnjaka. Video igre su izrazito interaktivni i interkulturalni prostori afiniteta; igračima je potreban scaffolding da bi se privikli na mehaniku igre, kulturne norme u igri i kolokvijalni jezik. Video igre mogu biti vrlo uspješne u učenju i podučavanju stranih jezika ako postoje određeni uvjeti. Kada su učenici zainteresirani za svoju aktivnost ili imaju osobni interes i ono na čemu rade zajedno, bilo u stvarnom ili virtualnom svijetu, uvjeti su optimalni za učenje. Značajke dizajna koje povećavaju pedagošku korisnost video igara uključuju narativnu strukturu i igru koja se oslanja na slušanje, govor, čitanje i pisanje. Igre pružaju priliku učenicima da primjene svoje komunikacijske vještine i kulturno razumijevanje u smislenom, virtualnom kontekstu. Međutim, igre su samo medij kroz koji se pružaju kontekst i aktivnosti. Njihova korisnost u učenju proteže se samo do angažmana učenika. No, povezivanje obrazovne osnove s prednostima video igara omogućuje brže učenje nego samo tradicionalnim metodama. Uključivanje elemenata računalnih igara u učionice može biti korisno za učenike. Kako bi iskoristili obrazovne koristi od ozbiljnih igara, učenici i učitelji moraju uložiti svoje vrijeme i strpljenje u učenje funkcije igre i prevladavanje prepreka implementaciji. U ovom radu pokazat ćemo da video igre doista mogu utjecati na obrasce interakcije L2 i pridonijeti usvajanje drugog jezika, ali da to ovisi, kao i u svim drugim okruženjima za poučavanje i učenje, o pažljivom pedagoškom planiranju aktivnosti.