prikaz prve stranice dokumenta Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju
  Download
PDF 1.62 MB
master's thesis
Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju
Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Teacher Education, 2024. urn:nbn:hr:147:930465
Tuškan, Ema
University of Zagreb
Faculty of Teacher Education

Institutional repository: University of Zagreb Faculty of Teacher Education

Cite this document

Tuškan, E. (2024). Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju (Master's thesis). Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Teacher Education. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Tuškan, Ema. "Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Teacher Education, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Tuškan, Ema. "Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju." Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Teacher Education, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Tuškan, E. (2024). 'Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju', Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Teacher Education, accessed 25 November 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Tuškan E. Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju [Master's thesis]. Zagreb: University of Zagreb, Faculty of Teacher Education; 2024 [cited 2024 November 25] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

E. Tuškan, "Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju", Master's thesis, University of Zagreb, Faculty of Teacher Education, Zagreb, 2024. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Metadata
TitleSamoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju
Title (english)Self-assessment of future teachers' competences for developing students' scientific literacy in primary education
AuthorEma Tuškan
MentorAlena Letina (mentor)
Committee memberVišnja Rajić (predsjednik povjerenstva)
Committee memberSanja Canjek Androić (član povjerenstva)
Committee memberAlena Letina (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zagreb
Faculty of Teacher Education
Zagreb
Defense date and country2024-07-04, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Interdisciplinary Social Sciences
Methodology Courses of the Social Sciences
Abstract
Za razumijevanje svakodnevnih pojava i procesa, potrebna su znanja iz područja prirodoslovlja jer je priroda sve što nas okružuje. Naglasak se stavlja na važnost razvoja prirodoslovne pismenosti kod učenika od njihove najranije dobi. Kako bi se taj proces što kvalitetnije odvijao, nužne su kompetencija njihovih učitelja i učiteljica za poticanje prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju. Posjedovanje prirodoslovne pismenost neupitno je u suvremenom svijetu koji svakodnevno teži promjenama. S obzirom na važnost prirodoslovne pismenosti, provode se brojna istraživanja kojima se ispituje njezin razvoj i napredak u mnogim zemljama. Dva velika istraživanja koja za cilj imaju ispitivanje prirodoslovne pismenosti su TIMSS istraživanje i PISA istraživanje. Hrvatska aktivno sudjeluje u navedenim istraživanjima s ciljem napretka odgoja i obrazovanja uspoređujući rezultate s drugim zemljama članicama. Uvođenje učenika u prirodoslovlje zahtijeva odabir primjerenih prirodoznanstvenih metoda i prirodoslovnih postupaka. U ovom su radu navedeni svi prirodoslovni postupci prema De Zan (1999) s njihovim praktičnim primjerima. Također, spominju se i dosadašnja istraživanja kompetencija učitelja i studenata učiteljskih studija za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati kompetencije studenata učiteljskih studija 2. i 5. godine Učiteljskog fakulteta iz središnjice u Zagrebu i lokacijskih odsjeka u Čakovcu i Petrinji za razvoj prirodoslovne pismenosti kod učenika. U istraživanju je sudjelovalo ukupno 104 ispitanika. Rezultati istraživanja pokazuju kako studenti 2. i 5. godine procjenjuju djelomično razvijene kompetencije za poučavanje prirodoslovne pismenosti. Dokazano je kako ne postoji statistički značajna razlika u samoprocjeni kompetencija za poučavanje prirodoslovne pismenosti kod studenata 2. i 5. godine. Istraživanjem je potvrđena činjenica koja govori: što je niži interes za prirodoslovljem, to je i niža samoprocjena kompetentnosti kao učitelja u nastavi PID-a. Također, dokazano je kako ne postoji statistički značajna razlika u samoprocjeni kompetentnosti studenata, kao i stavovima o metodici s obzirom na završeno srednjoškolsko obrazovanje.
Abstract (english)
Knowledge of natural sciences is necessary to understand everyday occurences and processes, as nature encompasses everything around us. Emphasis is put on developing scientific literacy in students from an early age. To ensure the whole process is properly conducted, teacher competencies are necessary to improve scientific literacy of students in primary education. It is vital to possess scientific literacy in todays ever-changing world. Considering the importance of scientific literacy, there are countless studies being conducted which look into its development and advancement in many countries. Two biggest studies whose primary subject is scientific literacy are the TIMSS and PISA study. Croatia actively participates in the aforementioned studies with the goal of improving upbringing and education by comparing results of other countries. To introduce students to natural science, adequate natural science methods and procedures must be chosen. This thesis goes over the scientific procedures according to De Zan (1999) with their practical application. Moreover, it mentions todays studies regarding teacher and student competencies in faculties of teacher education to develop scientific literacy in students. The goal of this study was to question competencies of 2nd and 5th year students in teacher education in the Faculty of Teacher Education, University in Zagreb and other branches in Čakovec and Petrinja for development of scientific literacy in students. The study had 104 participants. Results of the study show 2nd and 5th year students posses partially developed competencies to teach scientific literacy. Furthermore, it was proven there is no statistically significant difference in the self assessment part. The study confirmed the claim lower interest in natural sciences leads to lower self assessment of teacher competencies teaching PID. Also, it was proven there is no significant statistical differences in self assessment of student competencies, as well as stances on methodology considering highschool education.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:147:930465
Study programmeTitle: Integrated Undergraduate and Graduate University Programme of Study of Primary Teacher Education and Integrated Undergraduate and Graduate University Programme of Study for Primary Teacher Education with English and German Language
Study programme type: university
Study level: integrated undergraduate and graduate
Academic / professional title: magistar/magistra primarnog obrazovanja (magistar/magistra primarnog obrazovanja)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2024-10-03 08:12:36