prikaz prve stranice dokumenta Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju
  Preuzmi
PDF 1.62 MB
diplomski rad
Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2024. urn:nbn:hr:147:930465
Tuškan, Ema
Sveučilište u Zagrebu
Učiteljski fakultet

Institucijski repozitorij: Repozitorij Učiteljskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu

Citirajte ovaj rad

Tuškan, E. (2024). Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Tuškan, Ema. "Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Tuškan, Ema. "Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Tuškan, E. (2024). 'Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, citirano: 25.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Tuškan E. Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet; 2024 [pristupljeno 25.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

E. Tuškan, "Samoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, Zagreb, 2024. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:930465
Podaci o radu
NaslovSamoprocjena kompetencija budućih učitelja za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju
Naslov (engleski)Self-assessment of future teachers' competences for developing students' scientific literacy in primary education
AutorEma Tuškan
MentorAlena Letina (mentor)
Član povjerenstvaVišnja Rajić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaSanja Canjek Androić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaAlena Letina (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Učiteljski fakultet
Zagreb
Datum i država obrane2024-07-04, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Interdisciplinarne društvene znanosti
Metodike nastavnih predmeta društvenih znanosti
Sažetak
Za razumijevanje svakodnevnih pojava i procesa, potrebna su znanja iz područja prirodoslovlja jer je priroda sve što nas okružuje. Naglasak se stavlja na važnost razvoja prirodoslovne pismenosti kod učenika od njihove najranije dobi. Kako bi se taj proces što kvalitetnije odvijao, nužne su kompetencija njihovih učitelja i učiteljica za poticanje prirodoslovne pismenosti učenika u primarnome obrazovanju. Posjedovanje prirodoslovne pismenost neupitno je u suvremenom svijetu koji svakodnevno teži promjenama. S obzirom na važnost prirodoslovne pismenosti, provode se brojna istraživanja kojima se ispituje njezin razvoj i napredak u mnogim zemljama. Dva velika istraživanja koja za cilj imaju ispitivanje prirodoslovne pismenosti su TIMSS istraživanje i PISA istraživanje. Hrvatska aktivno sudjeluje u navedenim istraživanjima s ciljem napretka odgoja i obrazovanja uspoređujući rezultate s drugim zemljama članicama. Uvođenje učenika u prirodoslovlje zahtijeva odabir primjerenih prirodoznanstvenih metoda i prirodoslovnih postupaka. U ovom su radu navedeni svi prirodoslovni postupci prema De Zan (1999) s njihovim praktičnim primjerima. Također, spominju se i dosadašnja istraživanja kompetencija učitelja i studenata učiteljskih studija za razvoj prirodoslovne pismenosti učenika. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati kompetencije studenata učiteljskih studija 2. i 5. godine Učiteljskog fakulteta iz središnjice u Zagrebu i lokacijskih odsjeka u Čakovcu i Petrinji za razvoj prirodoslovne pismenosti kod učenika. U istraživanju je sudjelovalo ukupno 104 ispitanika. Rezultati istraživanja pokazuju kako studenti 2. i 5. godine procjenjuju djelomično razvijene kompetencije za poučavanje prirodoslovne pismenosti. Dokazano je kako ne postoji statistički značajna razlika u samoprocjeni kompetencija za poučavanje prirodoslovne pismenosti kod studenata 2. i 5. godine. Istraživanjem je potvrđena činjenica koja govori: što je niži interes za prirodoslovljem, to je i niža samoprocjena kompetentnosti kao učitelja u nastavi PID-a. Također, dokazano je kako ne postoji statistički značajna razlika u samoprocjeni kompetentnosti studenata, kao i stavovima o metodici s obzirom na završeno srednjoškolsko obrazovanje.
Sažetak (engleski)
Knowledge of natural sciences is necessary to understand everyday occurences and processes, as nature encompasses everything around us. Emphasis is put on developing scientific literacy in students from an early age. To ensure the whole process is properly conducted, teacher competencies are necessary to improve scientific literacy of students in primary education. It is vital to possess scientific literacy in todays ever-changing world. Considering the importance of scientific literacy, there are countless studies being conducted which look into its development and advancement in many countries. Two biggest studies whose primary subject is scientific literacy are the TIMSS and PISA study. Croatia actively participates in the aforementioned studies with the goal of improving upbringing and education by comparing results of other countries. To introduce students to natural science, adequate natural science methods and procedures must be chosen. This thesis goes over the scientific procedures according to De Zan (1999) with their practical application. Moreover, it mentions todays studies regarding teacher and student competencies in faculties of teacher education to develop scientific literacy in students. The goal of this study was to question competencies of 2nd and 5th year students in teacher education in the Faculty of Teacher Education, University in Zagreb and other branches in Čakovec and Petrinja for development of scientific literacy in students. The study had 104 participants. Results of the study show 2nd and 5th year students posses partially developed competencies to teach scientific literacy. Furthermore, it was proven there is no statistically significant difference in the self assessment part. The study confirmed the claim lower interest in natural sciences leads to lower self assessment of teacher competencies teaching PID. Also, it was proven there is no significant statistical differences in self assessment of student competencies, as well as stances on methodology considering highschool education.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:147:930465
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2024-10-03 08:12:36