prikaz prve stranice dokumenta Praksa formativnog vrednovanja i promjene u praksi nastale tijekom refleksivnog učenja učitelja
Rad nije dostupan
diplomski rad
Praksa formativnog vrednovanja i promjene u praksi nastale tijekom refleksivnog učenja učitelja
Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2021. urn:nbn:hr:181:810138
Grgošević, Matija
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za biologiju

Institucijski repozitorij: Repozitorij Odjela za biologiju

Citirajte ovaj rad

Grgošević, M. (2021). Praksa formativnog vrednovanja i promjene u praksi nastale tijekom refleksivnog učenja učitelja (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:810138

Grgošević, Matija. "Praksa formativnog vrednovanja i promjene u praksi nastale tijekom refleksivnog učenja učitelja." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2021. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:810138

Grgošević, Matija. "Praksa formativnog vrednovanja i promjene u praksi nastale tijekom refleksivnog učenja učitelja." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2021. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:810138

Grgošević, M. (2021). 'Praksa formativnog vrednovanja i promjene u praksi nastale tijekom refleksivnog učenja učitelja', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, citirano: 22.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:810138

Grgošević M. Praksa formativnog vrednovanja i promjene u praksi nastale tijekom refleksivnog učenja učitelja [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju; 2021 [pristupljeno 22.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:810138

M. Grgošević, "Praksa formativnog vrednovanja i promjene u praksi nastale tijekom refleksivnog učenja učitelja", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, Osijek, 2021. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:810138

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:810138
Podaci o radu
NaslovPraksa formativnog vrednovanja i promjene u praksi nastale tijekom refleksivnog učenja učitelja
Naslov (engleski)The practice of formative evaluation and changes in practice that occur during reflective learning of teachers
AutorMatija Grgošević
MentorIrena Labak (mentor)
Član povjerenstvaIrena Labak (član povjerenstva)
Član povjerenstvaFilip Stević (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaSenka Blažetić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za biologiju
Osijek
Datum i država obrane2021-10-29, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		PRIRODNE ZNANOSTI
Biologija
Sažetak
Brojne i kontinuirane promjene u odgojno-obrazovnom procesu zahtijevaju od učitelja adaptivnu ekspertizu zbog čega inicijalno obrazovanje postaje nedostatno. Stručno usavršavanje koje je dio profesionalnog razvoja sve više zauzima bitnu ulogu pri upotpunjavanju složenog kompetencijskog profila učenika. U ovom radu su se pratile promjene dvije učiteljice koje u osnovnoj školi predaju Biologiju u formativnom vrednovanju (pristupu vrednovanja za učenje i pristupu vrednovanja kao učenju) za vrijeme stručnog usavršavanja koje je osmišljeno i provedeno kao refleksivno učenje. Ono se sastojalo od (samo)analize video zapisa nastavnih sati i povratnim informacijama proizašlih iz njih. Za potrebe izrade diplomskog rada video zapisi sata analizirani su COPUS i OZON protokolom. Analizom svih sati utvrđeno je da je refleksivno učenje poboljšalo implementaciju formativnog vrednovanja učiteljica u nastavi pogotovo u dijelu pristupa vrednovanja za učenje. Metakognitivni aspekti vrednovanja koji bi odgovarali vrednovanju kao učenje djelomično su poboljšani što upućuje na činjenicu da postoji još prostora za daljnjim razvojem te da implementacija formativnog vrednovanja u nastavni sat ovisi o iskustvu rada na pojedinim nastavnim strategijama.
Sažetak (engleski)
Numerous and continuous changes in the educational process require adaptive expertise from teachers, which is why initial education becomes insufficient. Professional development, which is part of professional growing, is increasingly playing an important role in completing the complex competence profile of students. In this paper, the changes of two teachers who teach Biology in formative evaluation in primary school (approach to evaluation for learning and approach to evaluation as learning) during professional development that was designed and implemented as reflective learning were monitored. It consisted of (self)analysis of videos of lessons and feedback from them. For the purposes of making the master thesis, the videos of the class were analyzed by COPUS and OZON protocol. The analysis of all classes showed that reflective learning has improved the implementation of formative evaluation of teachers in teaching, especially in the part of the approach of assessment for learning. Metacognitive aspects of assessment that would correspond to assessment as learning have been partially improved, which indicates that there is still room for further development and that the implementation of formative assessment in the classroom depends on the experience of working on individual teaching strategies.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:181:810138
Studijski programNaziv: Biologija i kemija; smjerovi: nastavnički
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (mag.educ.biol.et chem.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaZatvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2021-10-29 11:51:44