prikaz prve stranice dokumenta Rana pismenost kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka
  Preuzmi
PDF 2.14 MB
diplomski rad
Rana pismenost kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2016. urn:nbn:hr:158:448747
Šimek, Martina
Sveučilište u Zagrebu
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet

Institucijski repozitorij: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet

Citirajte ovaj rad

Šimek, M. (2016). Rana pismenost kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:448747

Šimek, Martina. "Rana pismenost kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:448747

Šimek, Martina. "Rana pismenost kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:448747

Šimek, M. (2016). 'Rana pismenost kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, citirano: 28.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:448747

Šimek M. Rana pismenost kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; 2016 [pristupljeno 28.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:448747

M. Šimek, "Rana pismenost kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Zagreb, 2016. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:448747

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:448747
Podaci o radu
NaslovRana pismenost kod trogodišnjaka i četverogodišnjaka
Naslov (engleski)Early literacy in 3 an 4 years old children
AutorMartina Šimek
MentorMirjana Lenček (mentor)
Član povjerenstvaMirjana Lenček (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaDraženka Blaži (član povjerenstva)
Član povjerenstvaEmica Farago (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet
Zagreb
Datum i država obrane2016-09-13, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Logopedija
Sažetak
Cilj ovog diplomskog rada je opisati znanja iz područja rane pismenosti koja posjeduju trogodišnjaci i četverogodišnjaci kako bi se dobio uvid u razvoj vještina rane pismenosti kod navedenih dobnih skupina. Rana pismenost ispitana je Upitnikom za procjenu rane pismenosti (prema Lenček, Ivšac Pavliša i Smiljanić, 2012) i zadatcima fonološke svjesnosti iz PredČip testa (Kuvač Kraljević, Lenček, 2012) na uzorku od 20 trogodišnjaka i 20 četverogodišnjaka urednog govorno – jezičnog razvoja, polaznika DV Trešnjevka u Zagrebu. Rezultati Mann Whitney U testa su pokazali da postoji statistički značajna razlika između trogodišnjaka i četverogodišnjaka na skupnim varijablama: koncept o tisku, precrtavanje, fonološka svjesnost i poznavanje slova, dok na izranjajućem čitanju i pisanju nije dobivena statistički značajna razlika. Kvalitativnom analizom utvrđeno je da postoji razlika u težini zadataka između navedenih dobnih skupina. Četverogodišnjacima su najlakši zadatci precrtavanja, a najteže im je poznavanje slova, dok trogodišnjaci veću uspješnost pokazuju u zadatcima fonološke svjesnosti, a najmanju uspješnost pokazuju u poznavanju slova, kao i četverogodišnjaci.
Sažetak (engleski)
The purpose of this study is to describe early literacy knowledge of three and four year old children and evaluate development of early literacy skills by three and four year old children. Early literacy knowledge was assessed using Questionnaire for early literacy assessment ( Lenček, Ivšac Pavliša and Smiljanić, 2012) and tasks for phonological awareness assessment from PredČiP test ( Kuvač Kraljević, Lenček, 2012). Twenty of three year old and twenty of four year old typical speech and language development children from Trešnjevka Kindergarten participated in the research. Results of Mann Whitney U test showed that there is statistically significant difference between age groups on concept ąbout print, tracing, phonological awareness and alphabet knowledge, while there isn't statistically significant difference on emergent reading and writing. Qualitative analysis showed that there is difference in tasks difficulty between age groups. Four year old children are most successful on tracing tasks, three year old children are most successful on phonological awareness tasks, while both age groups are least successful on alphabet knowledge tasks.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:158:448747
Studijski programNaziv: Logopedija
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra logopedije (mag. logoped.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2016-12-12 11:51:20