prikaz prve stranice dokumenta Personalizirano poučavanje i modeli suvremenog poučavanja
  Preuzmi
PDF 1000.04 KB
diplomski rad
Personalizirano poučavanje i modeli suvremenog poučavanja
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2018. urn:nbn:hr:158:325130
Malina, Antonija
Sveučilište u Zagrebu
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet

Institucijski repozitorij: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet

Citirajte ovaj rad

Malina, A. (2018). Personalizirano poučavanje i modeli suvremenog poučavanja (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:325130

Malina, Antonija. "Personalizirano poučavanje i modeli suvremenog poučavanja." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:325130

Malina, Antonija. "Personalizirano poučavanje i modeli suvremenog poučavanja." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:325130

Malina, A. (2018). 'Personalizirano poučavanje i modeli suvremenog poučavanja', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, citirano: 22.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:325130

Malina A. Personalizirano poučavanje i modeli suvremenog poučavanja [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet; 2018 [pristupljeno 22.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:325130

A. Malina, "Personalizirano poučavanje i modeli suvremenog poučavanja", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, Zagreb, 2018. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:325130

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:158:325130
Podaci o radu
NaslovPersonalizirano poučavanje i modeli suvremenog poučavanja
Naslov (engleski)Personalized learning and contemporary learning strategies
AutorAntonija Malina
MentorZrinjka Stančić (mentor)
Član povjerenstvaZrinjka Stančić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaLjiljana Pintarić Mlinar (član povjerenstva)
Član povjerenstvaDaniela Bratković (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet
Zagreb
Datum i država obrane2018-09-26, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Edukacijsko-rehabilitacijske znanosti
Sažetak
Izbor modela i oblika rada u nastavi bitno je pitanje suvremenog učitelja u osnovnim i nastavnika u srednjim školama. Za razliku od tradicionalnih modela u kojima je učitelj prenositelj znanja, a učenici pasivni slušači, suvremeni nastavni modeli poučavanja usmjeravaju se na potrebe današnjih učenika kako bi ih se potaklo na samostalnost u učenju, poticalo njihovu kreativnost, učenje putem otkrivanja i problemskog rješavanja (Matić, 2014). Ovim radom prikazan je personalizirani model kao najsuvremeniji model poučavanja. Opisani su začeci modela, njegove komponente te konkretni primjeri i smjernice primjene personaliziranog modela poučavanja u aspektima voĎenja obrazovnog procesa, davanja instrukcija i evaluacije postignutog. Navedene su smjernice vezane uz sljedeća pitanja: kako odrediti specifične zadatke za pojedinog učenika; u kojoj mjeri učitelj/nastavnik, a u kojoj mjeri učenik kontrolira slijed i tempo učenja; kako dati povratnu informaciju učeniku; kako evaluirati uspješnost provedenih zadataka (Zmuda, Curtis, Ullman, 2015). U prikazu modela navedeni su rezultati istraţivanja koji potvrĎuju njegovu vrijednost u obrazovnom procesu, kako za učenike tipičnog razvoja, tako i za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Osim toga, navedene su mogućnosti primjene modela u Hrvatskoj te na koje načine bi se postupno mogao implementirati u obrazovni sustav.
Sažetak (engleski)
The choice of learning methods is important question of any teacher in primary and secondary school. Unlike traditional school in which teachers direct and provide learning and students are passive participants, contemporary learning models focus on the needs of individual learner to encourage self-directed learning, creative thinking, critical thinking and problem solving. (Matić, 2014). This paper provides a review of a personalized learning model. Paper describes its roots, components and it gives examples and specific guidelines to enforce effective personalized learning in the aspects of conducting the learning process, providing instruction and evaluation. Guidelines refers to the following questions: how to define specific task for each learner, who controls the sequence and pace of learning, how to provide feedback, how is performance evaluated on a given task (Zmuda, Curtis, Ullman, 2015). Paper presents the body of reasearch which confirms the value of the model in education both for tipical students and for students with disabilities. Also, paper describes possibilities of implementing the model in the Croatian educational system.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:158:325130
Studijski programNaziv: Edukacijska rehabilitacija
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacijske rehabilitacije (mag. rehab. educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2018-11-09 11:19:15