prikaz prve stranice dokumenta Metacognitive awareness in EFL listening
  Preuzmi
PDF 704.58 KB
diplomski rad
Metacognitive awareness in EFL listening
Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2017. urn:nbn:hr:142:591721
Eđed, Josip
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
Odsjek za engleski jezik i književnost

Institucijski repozitorij: FFOS-repozitorij

Citirajte ovaj rad

Eđed, J. (2017). Metacognitive awareness in EFL listening (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:591721

Eđed, Josip. "Metacognitive awareness in EFL listening." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:591721

Eđed, Josip. "Metacognitive awareness in EFL listening." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:591721

Eđed, J. (2017). 'Metacognitive awareness in EFL listening', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, citirano: 29.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:591721

Eđed J. Metacognitive awareness in EFL listening [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet; 2017 [pristupljeno 29.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:591721

J. Eđed, "Metacognitive awareness in EFL listening", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, Osijek, 2017. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:591721

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:591721
Podaci o radu
NaslovMetacognitive awareness in EFL listening
Naslov (hrvatski)Metakognitivna svjesnost u slušanju u engleskom kao stranom jeziku
AutorJosip Eđed
MentorVišnja Pavičić Takač (mentor)
Član povjerenstvaDraženka Molnar (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaVišnja Pavičić Takač (član povjerenstva)
Član povjerenstvaGabrijela Buljan (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
(Odsjek za engleski jezik i književnost)
Osijek
Datum i država obrane2017-09-26, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Anglistika
Sažetak
This paper explores the level of 8th grade EFL learners' level of metacognitive listening awareness and the relationship between EFL learners' listening comprehension performance and metacognitive listening awareness. The first part of the paper brings the theoretical background pertaining to listening skill, listening in a foreign language, and metacognition in listening followed by an overview of previous and similar research studies on the topic. The present study included 103 primary school 8th grade learners who took one listening comprehension test and filled out the metacognitive awareness listening questionnaire. The results show that learners possess a moderate level of metacognitive listening awareness, and that there is a positive significant and strong correlation between metacognitive listening awareness and learners' listening test performance. Although moderate level of metacognitive awareness is considered as satisfactory, learners' level of awareness in terms of some strategies was moderate to low, which shows that it is important to raise learners' awareness of different metacognitive listening strategies.
Sažetak (hrvatski)
Ovaj rad istražuje razinu metakognitive svjesnosti u slušanju te odnos između razine metakognitivne svjesnosti u slušanju i rezultata iz testa slušanja s razumijevanjem kod učenika osmih razreda engleskog kao stranog jezika. Prvi dio rada donosi teorijsku podlogu o vještini slušanja, slušanju u stranom jeziku i metakogniciji u slušanju nakon čega slijedi pregled prijašnjih i sličnih istraživanja na tu temu. U istraživanju je sudjelovalo 103 učenika osmih razreda koji su riješili test iz slušanja s razumijevanjem te ispunili upitnik o metakognitivnoj svjesnosti u slušanju. Rezultati pokazuju da učenici posjeduju umjerenu razinu metakognitive svjesnosti u slušanju te da je korelacija između razine metakognitivne svjesnosti u slušanju i rezultata na testu iz slušanja s razumijevanjem pozitivna, značajna i jaka. Iako se umjerena razina metakognitive svjesnosti smatra zadovoljavajućom, rezultati su pokazali umjerenu do nisku razinu svjesnosti učenika po pitanju nekih strategija što pokazuje da je važno osvještavati učenike o postojanju različitih metakognitivnih strategija u slušanju.
Ključne riječi
Ključne riječi (hrvatski)
Jezikengleski
URN:NBNurn:nbn:hr:142:591721
Studijski programNaziv: Engleski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, filološki, prevoditeljski
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije engleskog jezika i književnosti (mag. educ. philol. angl.)
Studijski programNaziv: Mađarski jezik i književnost; smjerovi: nastavničko usmjerenje, komunikološko usmjerenje
Smjer: komunikološko usmjerenje
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra mađarskog jezika i književnosti (mag. philol. hung)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2018-01-25 08:29:20