prikaz prve stranice dokumenta EFL learners' perception of pronunciation instruction
  Preuzmi
PDF 844.01 KB
diplomski rad
EFL learners' perception of pronunciation instruction
Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2019. urn:nbn:hr:142:895401
Talan, Domagoj
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
Odsjek za engleski jezik i književnost

Institucijski repozitorij: FFOS-repozitorij

Citirajte ovaj rad

Talan, D. (2019). EFL learners' perception of pronunciation instruction (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:895401

Talan, Domagoj. "EFL learners' perception of pronunciation instruction." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:895401

Talan, Domagoj. "EFL learners' perception of pronunciation instruction." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:895401

Talan, D. (2019). 'EFL learners' perception of pronunciation instruction', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, citirano: 14.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:895401

Talan D. EFL learners' perception of pronunciation instruction [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet; 2019 [pristupljeno 14.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:895401

D. Talan, "EFL learners' perception of pronunciation instruction", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, Osijek, 2019. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:895401

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:895401
Podaci o radu
NaslovEFL learners' perception of pronunciation instruction
Naslov (hrvatski)Percepcija poučavanja izgovora učenika engleskog kao stranog jezika
AutorDomagoj Talan
MentorVišnja Pavičić Takač (mentor)
Član povjerenstvaDraženka Molnar (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaAlma Vančura (član povjerenstva)
Član povjerenstvaVišnja Pavičić Takač (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
(Odsjek za engleski jezik i književnost)
Osijek
Datum i država obrane2019-04-26, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Anglistika
Sažetak
This research study examined the effects of contemporary English as a Foreign language (EFL) teaching on student’s attitudes towards how they’re being taught pronunciation. The research included 145 high school learners from grammar school in Županja, Croatia. The participants were first recorded reading a small text which contained selected phonemes and lexical units, and were then given a questionnaire to fill out. The questionnaire included questions about their age, gender, final grade from last year, the age at which they started learning English, as well as questions concerning their attitudes towards EFL classes and the main source for their knowledge of pronunciation. The reading was later graded for pronunciation accuracy. The questionnaire showed that the majority of participants felt that they learned more about correct pronunciation from incidental learning, while the results of the test showed that there was no statistical difference in accuracy between participants who felt that they learned more from EFL classes and those that felt they learned more from incidental learning. Also, no significant correlation was found between the number of years they have been studying English and their accuracy scores.
Sažetak (hrvatski)
Ovo istraživanje ispitalo je utjecaj nastave engleskog jezika na stavove koje učenici imaju prema načinu poučavanja izgovora. Istraživanje je uključivalo 145 učenika opće gimnazije u Županji. Učenike se prvo snimalo dok su čitali kraći tekst koji je sadržavao izabrane foneme i leksičke jedinice te su popunjavali upitnik koji je sadržavao pitanja vezana za dob, spol, prijašnju konačnu ocjenu iz engleskog, dob kada su počeli učiti engleski. Osim toga ispitivao se njihov stav prema nastavi engleskog jezika i što misle da je bio glavni izvor njihovog znanja izgovora engleskog jezika. Čitanje se kasnije ocjenjivalo s obziram na točnost izgovora. Upitnik je pokazao da većina učenika misli da su više naučili iz slučajnog učenja. Rezultati ispitivanja su pokazali da ne postoji statistička razlika u točnosti između učenika u dvije skupine, također nije pronađena značajna korelacije između godina provedenih učeći engleski i rezultata točnosti izgovora.
Ključne riječi
Ključne riječi (hrvatski)
Jezikengleski
URN:NBNurn:nbn:hr:142:895401
Studijski programNaziv: Engleski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, filološki, prevoditeljski
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra engleskog jezika i književnosti (mag. philol. angl.)
Studijski programNaziv: Povijest (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije povijesti (mag. educ. hist.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2019-08-14 09:00:55