prikaz prve stranice dokumenta Dobrobit, izazovi i načini unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje: percepcija edukatora
  Preuzmi
PDF 397.73 KB
Znanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
Dobrobit, izazovi i načini unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje: percepcija edukatora
Odgojno-obrazovne teme, 6 (2023), 1; 7-26. https://doi.org/10.53577/oot.6.1.1
Buchberger, Iva

Institucijski repozitorij: Repozitorij Filozofskog fakulteta Rijeka

Citirajte ovaj rad

Buchberger, I. (2023). Dobrobit, izazovi i načini unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje: percepcija edukatora. Odgojno-obrazovne teme, 6. (1), 7-26. doi: 10.53577/oot.6.1.1

Buchberger, Iva. "Dobrobit, izazovi i načini unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje: percepcija edukatora." Odgojno-obrazovne teme, vol. 6, br. 1, 2023, str. 7-26. https://doi.org/10.53577/oot.6.1.1

Buchberger, Iva. "Dobrobit, izazovi i načini unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje: percepcija edukatora." Odgojno-obrazovne teme 6, br. 1 (2023): 7-26. https://doi.org/10.53577/oot.6.1.1

Buchberger, I. (2023) 'Dobrobit, izazovi i načini unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje: percepcija edukatora', Odgojno-obrazovne teme, 6(1), str. 7-26. doi: 10.53577/oot.6.1.1

Buchberger I. Dobrobit, izazovi i načini unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje: percepcija edukatora. Odgojno-obrazovne teme [Internet]. 2023. [pristupljeno 21.12.2024.];6(1):7-26. doi: 10.53577/oot.6.1.1

I. Buchberger, "Dobrobit, izazovi i načini unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje: percepcija edukatora", Odgojno-obrazovne teme, vol. 6, br. 1, str. 7-26, 2023. [Online]. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:893288. [Citirano: 21.12.2024.]

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:186:893288
Podaci o radu
Naslov (hrvatski)Dobrobit, izazovi i načini unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje: percepcija edukatora
Naslov (engleski)Benefits, challenges and ways to improve teaching for critical thinking: perceptions of educators
AutorIva Buchberger
Autorova ustanovaSveučilište u Rijeci
Filozofski fakultet
(Odsjek za pedagogiju)
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Sažetak (hrvatski)
Rad predstavlja preliminarne rezultate istraživanja čiji je cilj steći uvid u opće percepcije edukatora o poučavanju za kritičko mišljenje. Ovo je istraživanje dionica šireg istraživanja koje se bavi pružanjem podrške edukatorima u poučavanju za kritičko mišljenje. Fokus ovog rada odnosi se na ispitivanje dobrobiti i izazova primjene poučavanja za kritičko mišljenje u odgojno-obrazovnoj praksi te načina prevladavanja navedenih izazova i unapređenja poučavanja za kritičko mišljenje u odgojno-obrazovnoj praksi. Provedena je tematska analiza kvalitativnih podataka dobivenih iz odgovora 209 edukatora na postavljena otvorena pitanja u okviru Upitnika o poučavanju za kritičko mišljenje. Rezultati istraživanja ukazuju na to da postoje mnoge dobrobiti koje se ostvaruju kroz poučavanje za kritičko mišljenje, posebice su istaknute dobrobiti učenika kao ključnih subjekata odgoja i obrazovanja. Iako rezultati istraživanja ukazuju i na brojne izazove primjene poučavanja za kritičko mišljenje, vrijedi naglasiti da se ujedno prepoznaju i načini kako da se oni prevladaju, a poučavanje za kritičko mišljenje unaprijedi.
Sažetak (engleski)
This paper presents the preliminary results of a study that aimed to gain insight into educators’ general perceptions about teaching for critical thinking. This study is part of a larger research project that deals with providing support to educators in teaching for critical thinking. The focus of this paper is to examine the benefits and challenges of applying teaching for critical thinking in educational practice and the ways to overcome the aforementioned challenges, as well as improve teaching for critical thinking in educational practice. A thematic analysis of the qualitative data obtained from the responses of 209 educators to the open-ended questions in the Questionnaire on Teaching for Critical Thinking has been conducted. The research findings suggest that teaching for critical thinking has many benefits, especially for students as key stakeholders in education. Although the research results point to numerous challenges in the application of teaching for critical thinking, it is important to emphasize that the ways to overcome these challenges and improve teaching for critical thinking have also been identified.
Ključne riječi (hrvatski)
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
Jezikengleski
Vrsta publikacijeZnanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
Status objaveObjavljen
Vrsta recenzijeRecenziran
Verzija publikacijeObjavljena verzija rada (izdavačev PDF)
Naslov časopisaOdgojno-obrazovne teme
Brojčani podacivol. 6, br. 1, str. 7-26
p-ISSN2623-7911
e-ISSN2623-873X
DOIhttps://doi.org/10.53577/oot.6.1.1
URN:NBNurn:nbn:hr:186:893288
Datum objave publikacije2023
URL dokumentahttps://hrcak.srce.hr/306866
Vrsta resursaTekst
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2023-12-19 11:55:45