prikaz prve stranice dokumenta OSNOVNE PSIHOLOŠKE POTREBE KAO PREDIKTOR UČENIČKE UKLJUČENOSTI U NASTAVU
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
OSNOVNE PSIHOLOŠKE POTREBE KAO PREDIKTOR UČENIČKE UKLJUČENOSTI U NASTAVU
Split: Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, 2018. urn:nbn:hr:172:638366
Puljiz, Tea
Sveučilište u Splitu
Filozofski fakultet

Institucijski repozitorij: repozitorij.ffst.unist.hr

Citirajte ovaj rad

Puljiz, T. (2018). OSNOVNE PSIHOLOŠKE POTREBE KAO PREDIKTOR UČENIČKE UKLJUČENOSTI U NASTAVU (Diplomski rad). Split: Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:638366

Puljiz, Tea. "OSNOVNE PSIHOLOŠKE POTREBE KAO PREDIKTOR UČENIČKE UKLJUČENOSTI U NASTAVU." Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:638366

Puljiz, Tea. "OSNOVNE PSIHOLOŠKE POTREBE KAO PREDIKTOR UČENIČKE UKLJUČENOSTI U NASTAVU." Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:638366

Puljiz, T. (2018). 'OSNOVNE PSIHOLOŠKE POTREBE KAO PREDIKTOR UČENIČKE UKLJUČENOSTI U NASTAVU', Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, citirano: 09.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:638366

Puljiz T. OSNOVNE PSIHOLOŠKE POTREBE KAO PREDIKTOR UČENIČKE UKLJUČENOSTI U NASTAVU [Diplomski rad]. Split: Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet; 2018 [pristupljeno 09.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:638366

T. Puljiz, "OSNOVNE PSIHOLOŠKE POTREBE KAO PREDIKTOR UČENIČKE UKLJUČENOSTI U NASTAVU", Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, Split, 2018. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:638366

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:638366
Podaci o radu
NaslovOSNOVNE PSIHOLOŠKE POTREBE KAO PREDIKTOR UČENIČKE UKLJUČENOSTI U NASTAVU
Naslov (engleski)BASIC PSYCHOLOGICAL NEEDS AS PREDICTORES OF STUDENTS´ SCHOOL ENGAGEMENT
AutorTea Puljiz
MentorAndreja Bubić (mentor)
Član povjerenstvaAndreja Bubić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaSani Kunac (član povjerenstva)
Član povjerenstvaBruno Barać (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Splitu
Filozofski fakultet
Split
Datum i država obrane2018-09-11, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
Sažetak
Cilj ovog istraživačkog rada bio je ispitati odnos između zadovoljenja psiholoških potreba učenika i uključenosti učenika tijekom procesa učenja i poučavanja. U prvom dijelu rada je predstavljena teorijska razrada aspekata uključenosti, vrsta motivacije učenika te vrsta psiholoških potreba i nastavnikovog djelovanja na iste, dok je u drugom dijelu predstavljeno istraživanje provedeno na 277 učenika srednjih škola. Rezultati istraživanja su potvrdili statistički značajne spolne razlike između ispitanika među kojima su učenice imale u prosjeku bolji školski uspjeh, bihevioralno i kognitivno su bile uključenije te su imale zadovoljeniju potrebu za povezanošću od učenika. Također je potvrđeno postojanje statistički značajne povezanosti između uključenosti i potreba za autonomijom i kompetencijom, kao i uključenosti i potrebe za povezanošću. Konačni rezultati dobiveni regresijskom analizom su pokazali da potreba za kompetencijom doprinosi svim aspektima uključenosti učenika, dok je potreba za autonomijom utjecala samo na samoinicirani aspekt uključenosti.
Sažetak (engleski)
Drawing on the self-determination theory, the general aim of this study was to examine the relationship between basic psychological needs, satisfaction and student engagement during learning and teaching process. First part of the study presents the theoretical analysis on the topics of student engagement aspects, types of student motivation and types of psychological needs along with teacher’s influence on them, while the second part of the study presents a research study conducted on 277 high school students. The results of the study confirmed the statistically significant differences between the students among which girls in general not only had better academic achievement, but were also more behaviorally and cognitively engaged, and had a more satisfied need for relatedness when compared to the boys. Furthermore the study confirmed the existence of statistically significant correlations between engagement and needs for autonomy and competence, as well as between engagement and need for relatedness. Final results, obtained using regression analysis, showed that need for competence contributed to all aspects of student engagement, while need for autonomy influenced only agentic aspect of it.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:172:638366
Studijski programNaziv: Pedagogija (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (univ. bacc. paed.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2018-11-19 11:35:20