prikaz prve stranice dokumenta SOCIJALNO-EMOCIONALNO UČENJE DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI PUTEM IGRE
Pristup korisnicima matične ustanove
završni rad
SOCIJALNO-EMOCIONALNO UČENJE DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI PUTEM IGRE
Split: Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, 2019. urn:nbn:hr:172:195743
Vukadin, Željana
Sveučilište u Splitu
Filozofski fakultet
Odsjek za pedagogiju

Institucijski repozitorij: repozitorij.ffst.unist.hr

Citirajte ovaj rad

Vukadin, Ž. (2019). SOCIJALNO-EMOCIONALNO UČENJE DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI PUTEM IGRE (Završni rad). Split: Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:195743

Vukadin, Željana. "SOCIJALNO-EMOCIONALNO UČENJE DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI PUTEM IGRE." Završni rad, Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:195743

Vukadin, Željana. "SOCIJALNO-EMOCIONALNO UČENJE DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI PUTEM IGRE." Završni rad, Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:195743

Vukadin, Ž. (2019). 'SOCIJALNO-EMOCIONALNO UČENJE DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI PUTEM IGRE', Završni rad, Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, citirano: 27.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:195743

Vukadin Ž. SOCIJALNO-EMOCIONALNO UČENJE DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI PUTEM IGRE [Završni rad]. Split: Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet; 2019 [pristupljeno 27.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:195743

Ž. Vukadin, "SOCIJALNO-EMOCIONALNO UČENJE DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI PUTEM IGRE", Završni rad, Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, Split, 2019. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:195743

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:172:195743
Podaci o radu
NaslovSOCIJALNO-EMOCIONALNO UČENJE DJECE RANE I PREDŠKOLSKE DOBI PUTEM IGRE
Naslov (engleski)SOCIAL-EMOTIONAL LEARNINGOF CHILDREN IN EARLY AND PRESCHOOL AGE THROUGH PLAY
AutorŽeljana Vukadin
MentorMaja Ljubetić (mentor)
Član povjerenstvaIna Reić-Ercegovac (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaMaja Ljubetić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaMorana Koludrović (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Splitu
Filozofski fakultet
(Odsjek za pedagogiju)
Split
Datum i država obrane2019-09-11, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Sažetak
Cilj ovog završnog rada bio je istražiti odnos između dječje igre i procesa socijalno-emocionalnog učenja, točnije način na koji igra omogućava unapređenje temeljnih kompetencija socijalno-emocionalnog učenja. Igra, kao dominantna aktivnost djece rane i predškolske dobi, omogućava njihov holistički razvoj iz čega proizlazi i doprinos socijalno-emocionalnom učenju. Socijalno-emocionalno učenje je u novije vrijeme predmet brojnih istraživanja i doživljava integraciju u službene nastavne planove i programe. Poznat je njegov doprinos za ostvarivanje i napredovanje djece kako na akademskom, tako i na privatnom planu. To je proces razvijanja temeljnih socijalno-emocionalnih kompetencija. Naglasak u ovom radu, stavljen je na istraživanje simboličke i vršnjačke igre te se može zaključiti kako obje vrste omogućavaju unapređivanje svih socijalno-emocionalnih kompetencija (odgovorno donošenje odluka, socijalna svijest, socijalne vještine, samosvijest, upravljanje sobom).
Sažetak (engleski)
The aim of this paper was to explore the relationship between children´s play and social-emotional learning, more specifically to explore the way children´s play improves the social-emotional learning. Play, as a dominant activity of early and preschool children, provides their holistic development and so their social-emotional learning. Social-emotional learning has recently been the subject of numerous researches and is experiencing great integration into the curriculum. It is also known for it´s contribution to children´ s academic and private plan. Actually, it is a process of developing basic social-emotional competencies. Emphasis is placed on exploring symbolic and peer play, and it can be concluded that both types enable the advancement of basic social-emotional competencies (responsible decision-making, social awareness, relationship skills, self-awareness, self-management).
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:172:195743
Studijski programNaziv: Pedagogija (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: preddiplomski
Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) pedagogije (univ. bacc. paed.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2019-09-12 16:29:38