prikaz prve stranice dokumenta Strategije učenja gramatike kod hrvatskih studenata na početnom stupnju učenja češkog jezika
  Preuzmi
PDF 505.55 KB
diplomski rad
Strategije učenja gramatike kod hrvatskih studenata na početnom stupnju učenja češkog jezika
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2020. urn:nbn:hr:131:635063
Vodopija, Mia
Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
Odsjek za zapadnoslavenske jezike i književnosti

Institucijski repozitorij: ODRAZ

Citirajte ovaj rad

Vodopija, M. (2020). Strategije učenja gramatike kod hrvatskih studenata na početnom stupnju učenja češkog jezika (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:635063

Vodopija, Mia. "Strategije učenja gramatike kod hrvatskih studenata na početnom stupnju učenja češkog jezika." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:635063

Vodopija, Mia. "Strategije učenja gramatike kod hrvatskih studenata na početnom stupnju učenja češkog jezika." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:635063

Vodopija, M. (2020). 'Strategije učenja gramatike kod hrvatskih studenata na početnom stupnju učenja češkog jezika', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, citirano: 23.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:635063

Vodopija M. Strategije učenja gramatike kod hrvatskih studenata na početnom stupnju učenja češkog jezika [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; 2020 [pristupljeno 23.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:635063

M. Vodopija, "Strategije učenja gramatike kod hrvatskih studenata na početnom stupnju učenja češkog jezika", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb, 2020. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:635063

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:635063
Podaci o radu
NaslovStrategije učenja gramatike kod hrvatskih studenata na početnom stupnju učenja češkog jezika
Naslov (engleski)Grammar learning strategies of Croatian students at the beginner level of learning the Czech language
AutorMia Vodopija
MentorMarina Jajić Novogradec (mentor)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za zapadnoslavenske jezike i književnosti)
Zagreb
Datum i država obrane2020-09-29, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI
Kognitivna znanost (prirodne, tehničke, biomedicina i zdravstvo, društvene i humanističke znanosti)
Sažetak
U današnje vrijeme učenje stranoga jezika nezaobilazan je dio života. Radi se o kompleksnom procesu, ovisnom o brojnim individualnim čimbenicima, zbog čega je i nastala potreba za ispitivanjima strategija učenja jezika. Strategije učenja drugog i stranog jezika mogu se shvatiti kao „bilo koji skup operacija, koraka, planova i rutina koje učenik koristi za olakšavanje dobivanja, pohranjivanja, pretraživanja i uporabe informacija“ (Vlčková i Přikrylová, 2011). Cilj ovog rada je istražiti najzastupljenije strategije učenja gramatike kojima se služe hrvatski studenti prve godine učenja češkog jezika te vidjeti jesu li one povezane sa strategijama učenja gramatike u udžbeniku Češki jezik 1, koji je analiziran u ovom radu. Rebecca Oxford (1990) navodi šest strategija učenja drugoga jezika, a u istraživanju koje je autorica ovog rada provela sa studentima, ispitane su neke od Oxfordinih strategija. Studenti su ispunjavali upitnik koji se sastojao od nekoliko tvrdnji koje su se odnosile na strategije učenja gramatike. One strategije koje su se pokazale najzastupljenijima kod studenata su kognitivne i metakognitivne strategije, dok je analizom udžbenika utvrđeno da su najzasupljenije kognitivne strategije i strategije pamćenja.
Sažetak (češki)
V dnešní době je studium cizího jazyka nevyhnutelnou součástí života. Proces zvládnutí cizího jazyka je složitý, a proto jsou zapotřebí strategie pro studium jazyků. Strategie výuky druhého a cizího jazyka lze chápat jako „jakýkoli soubor operací, kroků, plánů a rutin, které student používá k usnadnění získávání, ukládání, vyhledávání a využívání informací“ (Vlčková a Přikrylová, 2011). Cílem této práce je prozkoumat nejběžnější strategie gramatiky, kterou používají chorvatské studenti v prvním ročníku studia českého jazyka a zjistit, zda souvisejí se strategiemi učebnice Český jazyk 1, která je v této práci analyzována. Rebecca Oxford (1990) píše, že existuje šest strategií pro výuku druhého jazyka a ve studii provedené autorkou této práce na studentech byly zkoumány některé Oxfordské strategie. Dotazník určený studentům sestával z výroků týkajících se strategií gramatiky studentů. Tyto strategie, které se u studentů ukázaly jako nejrozšířenější, jsou kognitivní a metakognitivní strategie, zatímco učebnicová analýza zjistila, že nejrozšířenější jsou kognitivní strategie a strategie paměti.
Ključne riječi
Ključne riječi (češki)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:131:635063
Studijski programNaziv: Češki jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: prevoditeljsko - kulturološki, nastavnički
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije bohemistike (mag. educ. philol. bohem.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2020-09-29 10:31:09