Notre mémoire de Master porte sur l’anxiété langagière pour des élèves qui suivent un programme bilingue ou monolingue (débutant) d'apprentissage d'une langue étrangère dans le IVème lycée de langues à Zagreb. Nous nous intéressons à l’anxiété langagière, plus précisément à celle causée par la langue française présente dans deux programmes différents, et dans quelle mesure l'exposition à la langue en général affecte la présence de l’anxiété, dans quelles situations l’anxiété se manifeste, interférant ainsi avec l'apprentissage et l'acquisition de la langue. Dans la première partie, nous avons traité du concept d’anxiété langagière, de ses causes possibles et ses diverses manifestations, et des conséquences que l’anxiété produit sur l'acquisition d'une langue étrangère. Dans la deuxième partie, nous avons présenté notre cadre théorique basé sur les théories et recherches dans le domaine de l'apprentissage des langues étrangères, que nous avons jugées pertinentes pour notre travail. Un accent particulier a été mis sur le développement d'instruments de mesure et les résultats significatifs concernant ce facteur affectif. Dans la troisième partie, nous avons présenté les stratégies les plus importantes pour surmonter l’anxiété langagière. La dernière partie comprend notre contribution qui est le résultat de nos recherches menées au IVème lycée de langues à Zagreb. Nous avons présenté les niveaux d’anxiété chez les 65 participants et identifié les situations qui causent le plus et le moins d’anxiété. Nous avons également présenté les niveaux d’anxiété dans les deux groupes de notre recherche selon trois composantes différentes de l’anxiété : la peur de la communication, l’anxiété face aux tests et la peur d'une évaluation sociale négative. Nous avons également suivi les effets de l’anxiété langagière sur la réussite scolaire, compte tenu des notes finales en français de l'année scolaire précédente, et nous avons confirmé la plupart de nos hypothèses.