Cilj ovog rada bio je istražiti načine na koje hrvatski učenici engleskog jezika koji pohađaju osnovnu i srednju školu strateški konstruiraju značenja engleskih fraznih glagola s česticama in i out koristeći vizualne metode. Zadatak je bio prikazati značenja zadanih fraznih glagola crtežom, što je sudionicima predstavljalo velik izazov jer se učenje kroz vizualizaciju naročito ne potiče u hrvatskim školama. Cilj istraživanja bio je također otkriti moguće razlike u slikovnim odgovorima sudionika koje su se mogle javiti pod utjecajem čimbenika kao što su dob ili semantička priroda glagola. Rezultati su pokazali da su se svi sudionici, bez obzira na dob, uglavnom oslanjali na strategiju vizualnog parafraziranja značenja. Međutim, bilo je i slučajeva uspješnog analiziranja zasebnih komponenti fraznih glagola i njihovih figurativnih značenja, osobito među starijim učenicima, što upućuje na sposobnost govornika kojima engleski nije materinski jezik da prepoznaju kognitivnu motivaciju značenja. To dovodi do zaključka da dob ima značajan utjecaj na konstruiranje značenja fraznih glagola vizualnim metodama i da bi metaforičko razmišljanje, kao i uvođenje vizualnog poučavanja, moglo pomoći učenicima da smisleno analiziraju engleske frazne glagole i time olakšati njihovo učenje.