prikaz prve stranice dokumenta Učitelj kao subjekt i objekt transformativnog procesa obrazovanja
  Preuzmi
PDF 482.8 KB
diplomski rad
Učitelj kao subjekt i objekt transformativnog procesa obrazovanja
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2020. urn:nbn:hr:131:898230
Šabić, Ivana
Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
Odsjek za pedagogiju

Institucijski repozitorij: ODRAZ

Citirajte ovaj rad

Šabić, I. (2020). Učitelj kao subjekt i objekt transformativnog procesa obrazovanja (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:898230

Šabić, Ivana. "Učitelj kao subjekt i objekt transformativnog procesa obrazovanja." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:898230

Šabić, Ivana. "Učitelj kao subjekt i objekt transformativnog procesa obrazovanja." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:898230

Šabić, I. (2020). 'Učitelj kao subjekt i objekt transformativnog procesa obrazovanja', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, citirano: 20.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:898230

Šabić I. Učitelj kao subjekt i objekt transformativnog procesa obrazovanja [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; 2020 [pristupljeno 20.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:898230

I. Šabić, "Učitelj kao subjekt i objekt transformativnog procesa obrazovanja", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb, 2020. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:898230

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:898230
Podaci o radu
NaslovUčitelj kao subjekt i objekt transformativnog procesa obrazovanja
Naslov (engleski)The teacher as a subject and object of the transformative process of education
AutorIvana Šabić
MentorZvonimir Komar (mentor)
Član povjerenstvaAnte Kolak (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaBarbara Kušević (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za pedagogiju)
Zagreb
Datum i država obrane2020-09-25, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Opća pedagogija
Sažetak
U ovom radu, teorijskim istraživanjem, predstavit će se kritičko pedagogijski pogled na učitelja kao subjekta i objekta transformativnog procesa obrazovanja. Ovo pitanje relevantno je u vremenu agresivne tehnizacije nastavničke profesije i merkantilizacije obrazovnog procesa. Na početku rada se pobliže određuju pojmovi odgoja i obrazovanja te također pojam „transformativno obrazovanje“. Herbartov pristup nastavi poslužit će kao teorijska osnova za razumijevanje pozicije učitelja. Suvremeni trendovi u obrazovnoj politici žele učenje prikazati kao kontinuiran korak-po-korak proces postizanja već unaprijed zamišljenih ciljeva, a na učenikove teškoće u učenju, kao i na učiteljeve teškoće u poučavanju gleda se kao na nešto problematično i nepoželjno. Ovakav pogled na proces obrazovanja je isuviše pojednostavljen i objektiviziran, te će ovaj rad pokušati iznaći drugačije odgovore na ovaj problem. Do iskustva negativnosti dolazi u susretu nečeg drugog, drugačijeg, različitog, a stoga je iskustvo učenja po sebi, nužno i iskustvo određenog stupnja negativnosti, jer uključuje susret s nepoznatim i novim. Na koje načine to novo transformira, te trebaju li se negativna iskustva izbjegavati od strane učitelja, ili ih uvrstiti kao jednako važna iskustva u obrazovnom procesu, ovaj rad će propitati i obrazložiti.
Sažetak (engleski)
n this paper, through theoretical research author will present a critical pedagogical view of the teacher as a subject and object of the transformative process of education. This issue is relevant at a time of agressive technicalization of the teaching profession and merchantilization of the educational process. At the beginning of the paper, the bacis pedagogical concepts such as upbringing and education are explained, as well as the term „transformative education“. Herbart's approach to teaching will serve as a theoretical basis for understanding the position of the teacher. Contemporary trends in eduaction policy want to present learning as a continuous step-by-step process of achieving pre-conceived goals, and the student's learning difficulties, as well as the teacher's teaching difficulties are seen as something problematic and undesirable. The experience of negativity occurs in the encounter of something else, different, different, and it can be said that every learning experience is necessarily an experience of a certain degree of negativity, because it includes an encounter with the unknown and the new. How the new transforms, and should the teachers avoid negative experiences, or should they be seen as an constructive parts of the education process, this paper will question.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:131:898230
Studijski programNaziv: Pedagogija (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2021-09-30 13:54:44