prikaz prve stranice dokumenta Akademsko varanje na tehničkim fakultetima: uloga motivacije za učenje i kontekstualnih faktora
  Preuzmi
PDF 513.08 KB
diplomski rad
Akademsko varanje na tehničkim fakultetima: uloga motivacije za učenje i kontekstualnih faktora
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2019. urn:nbn:hr:131:726167
Bunoza, Barbara
Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
Odsjek za psihologiju

Institucijski repozitorij: ODRAZ

Citirajte ovaj rad

Bunoza, B. (2019). Akademsko varanje na tehničkim fakultetima: uloga motivacije za učenje i kontekstualnih faktora (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:726167

Bunoza, Barbara. "Akademsko varanje na tehničkim fakultetima: uloga motivacije za učenje i kontekstualnih faktora." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:726167

Bunoza, Barbara. "Akademsko varanje na tehničkim fakultetima: uloga motivacije za učenje i kontekstualnih faktora." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:726167

Bunoza, B. (2019). 'Akademsko varanje na tehničkim fakultetima: uloga motivacije za učenje i kontekstualnih faktora', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, citirano: 23.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:726167

Bunoza B. Akademsko varanje na tehničkim fakultetima: uloga motivacije za učenje i kontekstualnih faktora [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; 2019 [pristupljeno 23.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:726167

B. Bunoza, "Akademsko varanje na tehničkim fakultetima: uloga motivacije za učenje i kontekstualnih faktora", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb, 2019. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:726167

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:726167
Podaci o radu
NaslovAkademsko varanje na tehničkim fakultetima: uloga motivacije za učenje i kontekstualnih faktora
Naslov (engleski)Academic cheating at engineering faculties: the role of learning motivation and contextual fators
AutorBarbara Bunoza
MentorNina Pavlin Bernardić (mentor)
Član povjerenstvaŽeljka Kamenov (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaNina Pavlin Bernardić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaEna Uzelac (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za psihologiju)
Zagreb
Datum i država obrane2019-09-30, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
Opća psihologija
Sažetak
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati odnos motivacijskih varijabli (ciljeva postignuća, samoefikasnosti, samoefikasnosti u samoregulaciji) i kontekstualnih faktora s aktivnim varanjem na ispitima na tehničkim fakultetima Sveučilišta u Zagrebu. U istraživanju su sudjelovali studenti triju fakulteta tehničkih usmjerenja Sveučilišta u Zagrebu (N=398). Sudionici su ispunjavali Skalu ciljeva postignuća, Skalu samoefikasnosti, Skalu samoefikasnosti u samoregulaciji učenja, Skalu kontekstualnih razloga varanja i Skalu učestalosti varanja. Za potrebe ovog istraživanja kao zavisna varijabla koristilo se samo aktivno varanje jer se faktorskom analizom pokazalo da je mali broj čestica (dvije) zasićen pasivnim varanjem te stoga ono nije razmatrano. U aktivnom varanju studenti pokušavaju saznati potrebne informacije na nedopušten način kako bi osigurali bolji vlastiti uspjeh, najčešće prepisivanjem od drugih. Rezultati su pokazali da je aktivno varanje pozitivno povezano s ciljem izbjegavanja rada, percepcijom varanja drugih i kontekstualnim razlozima varanja. Negativno je povezano s ciljem ovladavanja uključivanjem, samoefikasnošću u samoregulaciji, prosjekom ocjena u prošloj godini i percepcijom kazne. Utvrđeno je da nema razlike u aktivnom varanju kao ni u procjeni kontekstualnih faktora među studentima različitih godina studiranja. Provjera inkrementalne valjanosti kontekstualnih faktora povrh motivacijskih varijabli pokazala je da kontekstualni faktori objašnjavaju dodatnih 30 % varijance varanja, što zajedno s motivacijskim varijablama čini ukupno 43 % objašnjene varijance.
Sažetak (engleski)
The aim of this study was to examine the relationship between motivational factors (achievement goals, self-efficacy and self-efficacy for self-regulated learning) and contextual factors with self-reported active cheating at the University of Zagreb. The participants in the study were 398 students of enginerering faculties. They have completed Achievement Goal Orientation Scale, Self-Efficacy Scale, Self-Efficacy for Self-Regulated Learning Scale, Contextual Reasons for Cheating Scale and Cheating Scale. In this research, only active cheating has been used as a dependent variable beacause factor analysis has shown that only two items have been saturated with passive cheating. Active cheating means students are trying to find out the information using forbidden ways such as transcripting from another student during exam. Active cheating was found to be positively correlated with work-avoidance goal, perceived peer cheating and contextual reasons for cheating. It has negatively correlated with mastery approach goal, self-efficacy for self-regulated learning, GPA and perception of punishment. There has been no significant difference in active cheating and contextual reasons for cheating between the students of different college year. Incremental validity examination has shown that contextual factors explain extra 30 % of active cheating variance that goes up to 43 % when it is examined together with motivational variables.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:131:726167
Studijski programNaziv: Psihologija (jednopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2019-10-28 09:51:32