prikaz prve stranice dokumenta Prostor i prostorni odnosi u jeziku kroz prizmu govorno-jezičnoga razvoja djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju
  Preuzmi
PDF 3.18 MB
diplomski rad
Prostor i prostorni odnosi u jeziku kroz prizmu govorno-jezičnoga razvoja djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2023. urn:nbn:hr:131:148097
Gašparić, Ivona
Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
Odsjek za fonetiku
Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
Odsjek za kroatistiku

Institucijski repozitorij: ODRAZ

Citirajte ovaj rad

Gašparić, I. (2023). Prostor i prostorni odnosi u jeziku kroz prizmu govorno-jezičnoga razvoja djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:148097

Gašparić, Ivona. "Prostor i prostorni odnosi u jeziku kroz prizmu govorno-jezičnoga razvoja djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:148097

Gašparić, Ivona. "Prostor i prostorni odnosi u jeziku kroz prizmu govorno-jezičnoga razvoja djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, 2023. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:148097

Gašparić, I. (2023). 'Prostor i prostorni odnosi u jeziku kroz prizmu govorno-jezičnoga razvoja djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, citirano: 30.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:148097

Gašparić I. Prostor i prostorni odnosi u jeziku kroz prizmu govorno-jezičnoga razvoja djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet; 2023 [pristupljeno 30.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:148097

I. Gašparić, "Prostor i prostorni odnosi u jeziku kroz prizmu govorno-jezičnoga razvoja djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb, 2023. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:148097

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:148097
Podaci o radu
NaslovProstor i prostorni odnosi u jeziku kroz prizmu govorno-jezičnoga razvoja djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju
Naslov (engleski)Space and spatial relations in language regarding speech-language development of children with hearing impairment and difficulties in listening
AutorIvona Gašparić
MentorIva Nazalević Čučević (mentor)
MentorArnalda Dobrić (komentor)
Član povjerenstvaIva Nazalević Čučević (član povjerenstva)
Član povjerenstvaArnalda Dobrić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaMarija Malnar Jurišić (predsjednik povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za fonetiku)
Zagreb
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za kroatistiku)
Zagreb
Datum i država obrane2023-09-29, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Fonetika
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Kroatistika
Sažetak
Proučavanje odnosa prostora, njegove konceptualizacije i jezičnoga kodiranja u djece s oštećenjem sluha i poteškoćama u slušanju temeljna je okosnica ovoga rada. Teorijska uporišta predstavljaju kognitivnolingvističke i postavke lokalističkih pristupa jeziku te premise lingvistike govora i verbotonalnoga sistema. Cilj je rada protumačiti potencijalne poteškoće u konceptualizaciji i jezičnome kodiranju prostora u djece s oštećenjem sluha na sintaktičkosemantičkoj razini. Istraživanje je provedeno u dvjema dobnim skupinama s jednakim brojem djece s oštećenjem sluha i bez njega. Iskazi ispitanika prikupljeni su metodom vođenoga razgovora pomoću opservacije i audiosnimanja te su usporedno deskriptivno analizirani. Rezultati su pokazali odstupanja eksperimentalne skupine obiju dobnih podgrupa i s obzirom na opću složenost produciranih struktura, i iskazivanje prostornih značenja te razumijevanje i iskazivanje prostornih metafora. Najznačajnije su razlike među skupinama zamijećene u osnovnoškolskoj dobi u općim sposobnostima strukturiranja te iskazivanju prostornih metafora, što upućuje na teškoće u kodiranju većega broja informacija isključivo u jeziku i posredstvom jezika. Kako među skupinama nema razlika u razumijevanju prostora per se, zaključuje se kako se poteškoće djece s oštećenjem sluha s obzirom na prostor odnose isključivo na njegovo jezično (de)kodiranje, a ne na njegovu konceptualizaciju. Pokazuje se i kako korištenje gesti i pokreta osobito povoljno djeluje na govor djece obiju skupina.
Sažetak (engleski)
The paper deals with the study of the relationship of space, its conceptualization, and linguistic encoding in children with hearing impairment and listening difficulties. Cognitivelinguistic, locative approaches to language, premises of speech linguistics and the verbotonal system represent its theoretical base. It aims to interpret potential difficulties in the conceptualization and linguistic encoding of space in children with hearing impairment at the syntactic-semantic level. The research was conducted in two age groups, with an equal number of children with and without hearing impairments. Utterances were collected through observation, audiorecording and guided conversation methods and were descriptively analyzed. The results showed deviations in the experimental group of both age subgroups in the overall complexity of produced structures, the expression of spatial meanings, and in the understanding and expression of spatial metaphors. The most significant differences between the groups were observed in school age, regarding general structuring abilities and expressing spatial metaphors. Since there were no differences between the groups in understanding space per se, it seems that experimental group's difficulties relate solely to linguistic (de)coding of space and not its conceptualization. The use of gestures and movements has shown a particularly beneficial effect on the speech of children in both groups.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:131:148097
Studijski programNaziv: Fonetika (dvopredmetni); smjerovi: rehabilitacija slušanja i govora, govorništvo, znanstveno usmjerenje fonetike, govorništvo i znanstveno usmjerenje fonetike
Smjer: rehabilitacija slušanja i govora
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije fonetičar rehabilitator (mag. educ. phon. rehab.)
Studijski programNaziv: Kroatistika; smjerovi: nastavnički (dvopredmetni)
Smjer: nastavnički (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije hrvatskog jezika i književnosti (mag. educ. philol. croat.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2023-09-30 16:31:43