Le sujet de cette thèse est lié à l’évaluation de la langue française en enseignement à distance dans les écoles primaires et secondaires. Le travail définit les objectifs généraux de l'évaluation et des approches d'évaluation, en mettant l'accent sur l'évaluation dans l'enseignement de la langue française, les 4 compétences linguistiques et le programme national croate de langue française. En citant le programme, le thème de la planification et de l’emploi de l'évaluation des objectifs pédagogiques dans les cours de français est approfondi. Pour les besoins de cette thèse, une enquête a été menée auprès de 21 enseignants de français ayant rempli un questionnaire sur les enjeux de l'évaluation de l'enseignement de FLE en ligne. Les données recueillies ont montré que même quand on applique toutes les approches d’évaluation en classe, il est évident que les compétences écrites ne sont pas fiables. Le manque de contrôle dans l’enseignement à distance permet aux apprenants de tricher de diverses manières lors d’examens ou lors de la rédaction de devoirs. Les résultats ont également montré que presque tous les professeurs sont d'avis que l'évaluation en ligne ne peut pas être réalisée de la même manière que dans l'enseignement direct. L’idée de cette thèse de master est qu’elle serve de base pour le développement de l‘évaluation en ligne ainsi que pour son futur succès dans l'enseignement du français en ligne.