prikaz prve stranice dokumenta Socioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Socioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju
Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2015. urn:nbn:hr:141:916757
Bagarić, Iva
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti

Institucijski repozitorij: FOOZOS Repozitorij

Citirajte ovaj rad

Bagarić, I. (2015). Socioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:916757

Bagarić, Iva. "Socioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2015. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:916757

Bagarić, Iva. "Socioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2015. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:916757

Bagarić, I. (2015). 'Socioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, citirano: 06.08.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:916757

Bagarić I. Socioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti; 2015 [pristupljeno 06.08.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:916757

I. Bagarić, "Socioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Osijek, 2015. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:916757

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:141:916757
Podaci o radu
NaslovSocioemocionalne teškoće djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju
Naslov (engleski)Socio - emotional problems of SEN pupils in mainstream clacssroom
AutorIva Bagarić
MentorIvana Sekol (mentor)
Član povjerenstvaBranko Bognar (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaVjekoslav Galzina (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Osijek
Datum i država obrane2015-10-15, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Posebne pedagogije
Sažetak
Cilj ovog diplomskog rada bio je istražiti znanja i mišljenja učitelja o radu sa socioemocionalnim teškoćama djece s posebnim potrebama u redovnom razrednom okruženju. Uzorak ovog istraživanja bio je prigodan i formiran od učiteljica iz ukupno četiri škole u Brodsko-posavskoj županiji. Ukupan uzorak sastojao se je od 24 učiteljice čije su godine radnog staža varirale od 2 do 32 godine. Za potrebe ovog rada odabrana je kvalitativna metodologija, odnosno metoda fokusnih skupina. Podaci su prikupljeni u četiri fokusne skupine, a ciklički kodirani prema Utemeljenoj teoriji. Rezultati su pokazali da su se razvile tri međusobno povezane teme koje objašnjavaju znanja i stavove učiteljica: 1) razumijevanje problematike, 2) uzroci socioemocionalnih problema kod djece s posebnim potrebama te 3) uloga učitelja u radu s djecom s posebnim potrebama i njihov pristup socioemocionalim poteškoćama takve djece. Zaključeno je da su učiteljice pokazale neka osnovna znanja o posebnim potrebama, no kada se govorilo o socioemocionalnim problemima takve djece, učiteljice su teško razlikovale socijalne teškoće od emocionalnih. No isto tako, učiteljice su ozbiljno shvatile svoju ulogu u radu s djecom s posebnim potrebama, te i one same pokazale želju za većom stručnom pomoći što će učiniti lakšim unaprjeđenje njihovog stručnog rada.
Sažetak (engleski)
This research examines teacher’s knowledge and attitudes towards teaching methods of social and emotional difficulties of children with disabilities. Research sample was formed by teachers from 4 schools in Brodsko-posavska County. Total sample consists of 24 teachers whose length of service varies from 2 up to 32 years. Qualitative methodology and focus groups method was used for the means of the research. The results were evaluated through four focus groups, while the data were analyzed with cyclical coding based on Grounded Theory. The results have shown that three interrelated themes explained teacher’s attitudes and knowledge: 1) comprehension of general issues, 2) the main cause of social and emotional difficulties of children with disabilities and 3) teacher’s role in actions with children with disabilities and their access to social and emotional problems of such children. It was concluded that teachers acknowledged special needs, but hardly had they differentiated social than emotional problems of such children. Yet teachers took their role in working with children with social and emotional difficulties very seriously, and had shown eagerness for professional help which will advance their work.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:141:916757
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (Mag.prim.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2020-02-14 15:58:52