prikaz prve stranice dokumenta Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Hrvatski studiji, 2016. urn:nbn:hr:111:595731
Osmec, Barbara
Sveučilište u Zagrebu
Fakultet hrvatskih studija
ODSJEK ZA PSIHOLOGIJU

Institucijski repozitorij: Repozitorij Fakulteta hrvatskih studija

Citirajte ovaj rad

Osmec, B. (2016). Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

Osmec, Barbara. "Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

Osmec, Barbara. "Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

Osmec, B. (2016). 'Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, citirano: 25.04.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

Osmec B. Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija; 2016 [pristupljeno 25.04.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

B. Osmec, "Neki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, Zagreb, 2016. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:595731
Podaci o radu
NaslovNeki prediktori strategija suočavanja sa školskim neuspjehom kod učenika osnovne škole
Naslov (engleski)Predisctors of using different strategies for coping with School failure in elementary School children
AutorBarbara Osmec
MentorNina Pavlin Bernardić (mentor)
Član povjerenstvaAndreja Brajša-Žganec (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaSanja Budimir (član povjerenstva)
Član povjerenstvaNina Pavlin Bernardić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Fakultet hrvatskih studija
(ODSJEK ZA PSIHOLOGIJU)
Zagreb
Datum i država obrane2016-09-15, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
Sažetak
Cilj ovog istraživanja je ispitati mogu li spol i dob, školski uspjeh, atribucije školskog uspjeha i neuspjeha te emocionalne kompetencije učenika, predvidjeti strategiju suočavanja s dobivanjem loše ocjene. U istraživanju je sudjelovalo 220 učenika viših razreda dviju zagrebačkih osnovnih škola. Učenici su ispunjavali upitnik koji se sastojao od skale suočavanja sa školskim neuspjehom, skale atribucije školskog uspjeha i neuspjeha te upitnika emocionalnih vještina i kompetentnosti. Provedene su hijerarhijske regresijske analize kojima je pokazano da je setom prediktora objašnjeno 32% varijance suočavanja usmjerenog na problem, pri čemu su značajni pozitivni pojedinačni prediktori spol, pripisivanje uspjeha trudu, upravljanje i regulacija emocija te školski uspjeh. Značajnim negativnim prediktorom pokazalo se pripisivanje neuspjeha školi. Uz navedeno, prediktorima je objašnjeno 21% varijance zaštite emocija udaljavanjem te su značajni pozitivni prediktori pripisivanje uspjeha trudu i neuspjeha školi, dok se razred pokazao kao značajan negativan prediktor. Prediktori su objasnili najmanje varijance zaštite ega udaljavanjem te se nijedan prediktor nije pokazao statistički značajnim. Dobivenim rezultatima potvrđene su istraživačke hipoteze, a jedini izuzetak je nalaz da emocionalne kompetencije bolje predviđaju suočavanje usmjereno na problem, što nije u skladu s očekivanjima.
Sažetak (engleski)
The aim of the present study is to investigate whether age and gender, school achievement, attributions of school success and failure and emotional competencies can predict how will the students cope with school failure. 220 elementary school students from 5th to 8th grade participated in this research. The students filled Academic Stress Coping Scale, Attributions of School Success and Failure Scale and Emotional Skills and Competence Questionnaire. Results of hierarhical regression analysis showed that predictors explained 32% of problem-focused coping variance, with gender, attribution of success to effort, emotional regulation and school success being significant positive predictors. Attribution of failure to school was significant negative predictor of using this strategy. Other than that, predictors explained 21% variance of protection of emotion strategy, with attribution of success to effort and failure to school, being significant positive predictors, and age being significant negative predictor. Predictor groups explained only 11% of ego protection variance. The results confirmed our hypotheses and the only exception was the result that emotional competencies are better in predicting problem-focused coping, which was not expected.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:111:595731
Studijski programNaziv: Psihologija (jednopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2016-10-06 12:35:47