prikaz prve stranice dokumenta Odrednice pojma o sebi u području prirodoslovlja i inženjerstva u višim razredima osnovne škole
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Odrednice pojma o sebi u području prirodoslovlja i inženjerstva u višim razredima osnovne škole
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Hrvatski studiji, 2016. urn:nbn:hr:111:357889
Herceg, Tanja
Sveučilište u Zagrebu
Fakultet hrvatskih studija
ODSJEK ZA PSIHOLOGIJU

Institucijski repozitorij: Repozitorij Fakulteta hrvatskih studija

Citirajte ovaj rad

Herceg, T. (2016). Odrednice pojma o sebi u području prirodoslovlja i inženjerstva u višim razredima osnovne škole (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:357889

Herceg, Tanja. "Odrednice pojma o sebi u području prirodoslovlja i inženjerstva u višim razredima osnovne škole." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:357889

Herceg, Tanja. "Odrednice pojma o sebi u području prirodoslovlja i inženjerstva u višim razredima osnovne škole." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:357889

Herceg, T. (2016). 'Odrednice pojma o sebi u području prirodoslovlja i inženjerstva u višim razredima osnovne škole', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, citirano: 27.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:357889

Herceg T. Odrednice pojma o sebi u području prirodoslovlja i inženjerstva u višim razredima osnovne škole [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija; 2016 [pristupljeno 27.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:357889

T. Herceg, "Odrednice pojma o sebi u području prirodoslovlja i inženjerstva u višim razredima osnovne škole", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Fakultet hrvatskih studija, Zagreb, 2016. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:357889

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:111:357889
Podaci o radu
NaslovOdrednice pojma o sebi u području prirodoslovlja i inženjerstva u višim razredima osnovne škole
Naslov (engleski)The Determinants of STEM Self-Concept among upper Elementary-school Students
AutorTanja Herceg
MentorJosip Burušić (mentor)
Član povjerenstvaGoran Milas (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaSanja Budimir (član povjerenstva)
Član povjerenstvaJosip Burušić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Fakultet hrvatskih studija
(ODSJEK ZA PSIHOLOGIJU)
Zagreb
Datum i država obrane2016-09-29, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
Sažetak
STEM pojam o sebi sve se više istražuje u objašnjavanju STEM problema odnosno nedovoljnog broja mladih zainteresiranih za STEM područje. Ovaj se rad temelji na dijelu podataka prikupljenih u sklopu longitudinalnog istraživačkog projekta Hrvatske zaklade za znanost - JOBSTEM (Profesionalne aspiracije prema zanimanjima tijekom osnovne škole. Rad analizira STEM pojam o sebi te za cilj ima: 1) utvrditi koliki se udio varijance STEM pojma o sebi može objasniti temeljem: spola, dobi (razreda), obrazovanja majke i oca, stavova roditelja prema obrazovanju i znanosti, interesa za znanost izvan škole, 2) ispitati postojanje interakcijskih efekata obilježja koji se pokažu kao značajni prediktori u predviđanju STEM pojma o sebi. Istraživanje je provedeno na učenicima šestih, sedmih i osmih razreda (N=361) iz dvije osnovne škole s područja grada Daruvara (OŠ Vladimira Nazora Daruvar i Češka OŠ J.A. Komenskog Daruvar). U istraživanju je sudjelovalo 195 (54.2%) dječaka i 165 (45.8%) djevojčica. Raspon dobi učenika iznosi od 12 do 15 godina (M=13.32, SD=.910). Riječ je o korelacijskom istraživanju u kojem je korišten anketni upitnik u formi papir-olovka na 12 stranica, a sastoji se od demografskih podataka, konstruiranih pitanja od strane istraživača i drugih već postojećih istraživačkih skala npr. Pojam o sebi u STEM-u (Barmby, Kind i Jones, 2008); tri skale DeWitta i sur. (2013): Roditeljski stavovi prema STEM, Roditeljske aspiracije/ambicije, Roditeljska uključenost; itd. Regresijskom su analizom kao najbolji prediktori STEM pojma o sebi redom izdvojeni: interes za neformalne znanstvene sadržaje (β=.333) i obrazovanje majke (β=.297), a koji sveukupno objašnjavaju 26.6% varijance kriterija. Interakcijski efekti navedenih obilježja nisu utvrđeni
Sažetak (engleski)
The STEM self-concept is becoming main focus of research interest in the context of explaining STEM problem, regarding insufficient number of young people in the field of STEM. This thesis is based on part of the data collected within longitudinal research project of the Croatian Fundation for Science – JOBSTEM (Professional aspirations towards vocation during elementary school). The purpose of this project is to: determine how much STEM self-concept variance can be explained through: gender, age (grade), mother's and father's level of education, parental attitudes towards education and science, and pupil's interest for science outside of school environment, 2) enquire into the existence of interaction effect between significant STEM self-concept predictors. The sample consisted of sixth, seventh, and eight grade pupils (N=361) from two elementary schools in the City of Daruvar (Elementary School of Vladimir Nazor Daruvar and Czech Elementary School J.A. Kamenski Daruvar); of which 195 (54.2%) male and 165 (45.8%) female pupils, in between 12 and 15 years of age (M=13.32, SD=.910) The study was conducted with questionare in paper-pencil form, 12 pages long, which consisted of demographic data, various adapted research instruments, for example STEM self-concept scale (Barmby, Kind and Jones, 2008); three scales from DeWitt et al. (2013): Parental attitudes toward STEM, Parental aspirations/ambitions, Parental involvement; etc. Regression analysis has shown that the best self concept in STEM predictors are: interest in informal scientific contents (β=.333) and mother's education level (β=.297), which together explain 26.6% of criterium variance, while two way anova indicated no interaction effects beetween them.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:111:357889
Studijski programNaziv: Psihologija (jednopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2016-11-04 09:08:15