prikaz prve stranice dokumenta Učenje otkrivanjem u nastavi matematike
  Preuzmi
PDF 766.82 KB
diplomski rad
Učenje otkrivanjem u nastavi matematike
Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za matematiku, 2017. urn:nbn:hr:126:441722
Čuljak, Tajana
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za matematiku
Zavod za primijenjenu matematiku i računarstvo
Katedra za primijenjenu matematiku i optimizaciju

Institucijski repozitorij: Repozitorij Fakulteta primijenjene matematike i informatike

Citirajte ovaj rad

Čuljak, T. (2017). Učenje otkrivanjem u nastavi matematike (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za matematiku. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:126:441722

Čuljak, Tajana. "Učenje otkrivanjem u nastavi matematike." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za matematiku, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:126:441722

Čuljak, Tajana. "Učenje otkrivanjem u nastavi matematike." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za matematiku, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:126:441722

Čuljak, T. (2017). 'Učenje otkrivanjem u nastavi matematike', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za matematiku, citirano: 01.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:126:441722

Čuljak T. Učenje otkrivanjem u nastavi matematike [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za matematiku; 2017 [pristupljeno 01.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:126:441722

T. Čuljak, "Učenje otkrivanjem u nastavi matematike", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za matematiku, Osijek, 2017. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:126:441722

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:126:441722
Podaci o radu
NaslovUčenje otkrivanjem u nastavi matematike
Naslov (engleski)Discovery Learning in Mathematics
AutorTajana Čuljak
MentorLjerka Jukić Matić (mentor)
Član povjerenstvaTomislav Marošević (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaLjerka Jukić Matić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaIvan Soldo (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za matematiku
(Zavod za primijenjenu matematiku i računarstvo)
(Katedra za primijenjenu matematiku i optimizaciju)
Osijek
Datum i država obrane2017-09-19, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		PRIRODNE ZNANOSTI
Matematika
Ostale matematičke discipline
Sažetak
Često se tvrdi da je učenje temeljitije i potpunije ukoliko se od učenika traži da samostalno otkriju različita svojstva i principe u matematici, za razliku od učenja koje podrazumijeva predavanje nastavnika te izričito frontalnu nastavu. Gestalt teorija sugerira da učiteljeva demonstracija rezultata ne mora dovesti do učenikova shvaćanja tog danog rezultata, stoga je otkrivanje ono što pruža razumijevanje i shvaćanje izloženog. Nastavni materijali poput štapića ili kockica te brojnih drugih, kao i različite aktivnosti koje nastavnici mogu provoditi na satu matematike, olakšavaju učenicima proces učenja. Problem i istraživanje kao dva pojma koja se često poistovjećuju jer obuhvaćaju istu ideju: aktivno sudjelovanje učenika u procesu učenja, razlikuju se jer je rješavanje problema statično, dok je istraživanje aktivno i može dovesti do rješavanja problema. Učenici osim na papiru, aktivnosti mogu provoditi i pomoću računala putem različitih programa dinamičke geometrije kao što su Geogebra i Sketchpad.
Sažetak (engleski)
It is often argued that learning is more thorough and complete if students are required to independently discover different properties and principles in math, as opposed to learning that involves teacher lectures and explicitly frontal teaching. Gestalt theory suggests that teachers demonstration of results does not have to lead to a student’s understanding of that given result, so discovering it is what gives an understanding of the subject. Teaching materials such as rods or dices and many others, as well as the various activities that teachers can give to students during math lessons, makes it easier for students to learn. Problem and investigation as two concepts often identified because they include the same idea: active participation of students in the learning process, are different because problem solving is static while research is active and can lead to problem solving. Students other than on paper can also perform activities using the computer through various dynamic geometry programs such as Geogebra and Sketchpad.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:126:441722
Studijski programNaziv: Matematika i informatika
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije matematike i informatike (mag. educ. math. et inf.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-09-21 05:52:47