Žižak, M. (2022). Zbog čega bi katedre u svom nastavnom radu trebale uvesti metodu „obrnute učionice“?. Mef.hr, 41. (2), 83-87. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:105:210326
Žižak, Mirza. "Zbog čega bi katedre u svom nastavnom radu trebale uvesti metodu „obrnute učionice“?." Mef.hr, vol. 41, br. 2, 2022, str. 83-87. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:105:210326
Žižak, Mirza. "Zbog čega bi katedre u svom nastavnom radu trebale uvesti metodu „obrnute učionice“?." Mef.hr 41, br. 2 (2022): 83-87. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:105:210326
Žižak, M. (2022) 'Zbog čega bi katedre u svom nastavnom radu trebale uvesti metodu „obrnute učionice“?', Mef.hr, 41(2), str. 83-87. Preuzeto s: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:105:210326 (Datum pristupa: 29.08.2024.)
Žižak M. Zbog čega bi katedre u svom nastavnom radu trebale uvesti metodu „obrnute učionice“?. Mef.hr [Internet]. 2022. [pristupljeno 29.08.2024.];41(2):83-87. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:105:210326
M. Žižak, "Zbog čega bi katedre u svom nastavnom radu trebale uvesti metodu „obrnute učionice“?", Mef.hr, vol. 41, br. 2, str. 83-87, 2022. [Online]. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:105:210326. [Citirano: 29.08.2024.]