prikaz prve stranice dokumenta Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja vjerojatnosti
  Preuzmi
PDF 3.4 MB
diplomski rad
Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja vjerojatnosti
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Prirodoslovno-matematički fakultet, 2018. urn:nbn:hr:217:954715
Kubasek, Ana
Sveučilište u Zagrebu
Prirodoslovno-matematički fakultet
Matematički odsjek

Institucijski repozitorij: Repozitorij Prirodoslovno-matematičkog fakulteta

Citirajte ovaj rad

Kubasek, A. (2018). Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja vjerojatnosti (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Prirodoslovno-matematički fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:954715

Kubasek, Ana. "Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja vjerojatnosti." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Prirodoslovno-matematički fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:954715

Kubasek, Ana. "Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja vjerojatnosti." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Prirodoslovno-matematički fakultet, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:954715

Kubasek, A. (2018). 'Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja vjerojatnosti', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Prirodoslovno-matematički fakultet, citirano: 22.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:954715

Kubasek A. Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja vjerojatnosti [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Prirodoslovno-matematički fakultet; 2018 [pristupljeno 22.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:954715

A. Kubasek, "Učenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja vjerojatnosti", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Prirodoslovno-matematički fakultet, Zagreb, 2018. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:954715

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:217:954715
Podaci o radu
NaslovUčenje istraživanjem na primjeru sadržajnog područja vjerojatnosti
AutorAna Kubasek
MentorŽeljka Milin-Šipuš (mentor)
Član povjerenstvaŽeljka Milin-Šipuš (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaFranka Miriam Bruckler (član povjerenstva)
Član povjerenstvaDijana Ilišević (član povjerenstva)
Član povjerenstvaBoris Guljaš (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Prirodoslovno-matematički fakultet
(Matematički odsjek)
Zagreb
Datum i država obrane2018-07-16, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		PRIRODNE ZNANOSTI
Matematika
Sažetak
U nastavi matematike, s posebnim naglaskom na vjerojatnosnom području, važno je svim učenicima omogućiti da do mnogobrojnih zaključaka dođu samostalno uz pomoć vlastitih predznanja. Nadalje, učenike treba, što je više moguće, uključivati u proces učenja i omogućiti im da matematičku teoriju povežu s primjerima iz stvarnoga života. U ovome diplomskome radu prikazan je povijesni kontekst razvoja vjerojatnosti, kao i psihološke zapreke i miskoncepcije koje utječu na učeničko shvaćanje vjerojatnosnih pojmova i koncepata kako bi poučavanju vjerojatnosti pristupili na ispravan način. Prolazeći različitim vjerojatnosnim temama, dana je stroga matematička podloga koja je uspoređena s metodičkim pristupom u srednjoškolskoj nastavi vjerojatnosti, potkrepljena aktivnostima u kojima se učenici koriste metodom istraživanja kako bi usvojili nove nastavne sadržaje. Također, naglašava se važnost stvaranja poveznica između matematičkih i intuitivnih koncepata. Nadalje, prikazani su i različiti pristupi vjerojatnosnom sadržaju, kao i načini lakšeg prikaza podataka te znakovita uloga tehnologije. Naravno, u svemu treba biti umjeren i pronaći pravu mjeru, a to se najbolje može osluškivanjem potreba samih učenika.
Sažetak (engleski)
In teaching of mathematics, with a special emphasis on the area of probability, it is important for all students to be able to come up with numerous conclusions independently, with the help of their own preknowledge. Furthermore, students should, as much as possible, be involved in the learning process which enables them to combine mathematical theory with examples from the real life. This paper presents the historical context of probability development, as well as psychological barriers and misunderstandings affecting students’ understanding of probability notions and concepts in order to approach the learning of probability in the right way. Passing through a variety of topics in probability, a rigorous mathematical background is compared to the methodical approach in the secondary school and supported by activities in which students use inquiry methods to adopt new teaching content. Moreover, the importance of creating links between mathematical and intuitive concepts is also emphasized. Different approaches to the probability contents are presented, as well as the ways in which the data is being read with the significant role of technology. Of course, every approach must be moderate and a teacher needs to find the right measure. This can best be done by the observing the needs of students themselves.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:217:954715
Studijski programNaziv: Matematika; smjerovi: nastavnički
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije matematike (mag. educ. math.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2018-11-30 12:14:26