U ovom radu promatrala se usklađenost nastavnog predmeta Matematika i Informatika u osnovnoj školi. Promatrani su primjeri, zadaci te njihova rješenja iz udžbenika i radnih bilježnica nastavnog predmeta Informatika odobrenih od strane Ministarstva znanosti i obrazovanja Republike Hrvatske (Profil Klett, SysPrint, Školska knjiga). Promatrani su i ishodi učenja iz Kurikuluma nastavnoga predmeta Informatika za osnovne i srednje škole te ishodi učenja matematičkog područja u Nacionalnom okvirnom kurikulumu. U prvom poglavlju promatrana je usklađenost u petom razredu osnovne škole. Proučavajući udžbenike iz nastavnog predmeta Informatika uočio se niz primjera s određenom vremenskom neusklađenosti s nastavnim predmetom Matematika. U primjerima je ponuđena ideja za izbjegavanje neusklađenosti. Osim toga, istaknuti su primjeri koji pokazuju dobru usklađenost. Drugo poglavlje analiziralo je usklađenosti u šestom razredu osnovne škole. Promatrani su primjeri i zadaci koji od učenika zahtijevaju matematička predznanja koja učenici na nastavi matematike nisu stekli. Predložena je drugačija formulacija rješenja ili zadataka u svrhu izbjegavanja učeničkog nerazumijevanja zbog neusklađenosti ova dva predmeta. Promatrani su i primjeri koji pokazuju dobru usklađenost nastavnih sadržaja predmeta Matematika i Informatika. U trećem poglavlju analizirana je usklađenost nastavnih sadržaja u sedmom razredu osnovne škole. Kao i u prethodna dva razreda, promatrani su odobreni udžbenici iz informatike i pripadajuće radne bilježnice. Istaknuti su primjeri i zadaci koji u tekstu ili rješenju obuhvaćaju nastavni sadržaj matematike s kojim se učenici sudeći po udžbeniku iz matematike i Nacionalnom okvirnom kurikulumu nisu susreli. Također, dani su primjeri i zadaci u kojima se očituje dobra povezanost ova dva nastavna predmeta. Četvrto poglavlje donijelo je analizu usklađenosti u osmom razredu osnovne škole. Slično, kao i u prethodnim razredima promatrani su primjeri i zadaci iz odobrenih udžbenika iz informatike i zadaci iz radnih bilježnica. Posebna pažnja bila je na zadacima i rješenjima gdje se uočila potreba za učeničkim predznanjem iz nastavnog predmeta Matematika koje nije ostvareno u udžbeniku iz matematike. S druge strane, pokazan je i niz primjera dobre usklađenosti predmeta Matematika i Informatika.